小学数学教学中如何契合新课程理念

邱冬勇

摘 要：随着时代的不断发展，科技在不断进步，随之而来的是新课程不断改革，伴随着我国教育事业的不断改革，新课程对于我们小学数学也提出了新的要求。新课程改革中，对于我们小学数学提出了新的课程概念，这就需要我们对小学数学教学重新定位，积极探索，从而改变我们传统的教学模式，来提高我们小学数学教学的教学质量。那么今天，我们也是就小学数学教学中如何契合新课程理念来进行探讨。

关键词：新课程 小学数学 教学探究

近年来，随着我国教育事业的不断改革，人们对小学数学越来越重视。但侭管如此，小学数学的教学还是存在着许多问题，其中主要表现为当前小学数学的教学观念，无法契合新课程赋予我们的新理念。而陈旧的教学模式，也导致小学生对于小学数学的学习普遍兴致不高。小学生对于小学数学的学习积极性不够，也就导致了当前小学数学教学质量非常低下，而学习质量的低下，就导致了学生数学成绩无法得到有效提高。那么，为了更好的契合新课程的理念，我们就必须对当前小学数学教学进行改革，从而使小学数学，更好的契合我们新课程的理念。那么下面，我就自己多年的教学经验，谈一谈小学数学教学中如何去和新课程理。[1]

一、更新观念，转变教师角色是根本

要想更好的契合我们新课程的理念，提高我们小学数学的教学水平，当前最为最重要的就是更新我们的观念，转变我们教师的角色。在我们传统的小学数学教学中，教师往往占据首主导的教学地位，在新教育背景下，很显然这种以教师为中心的课堂是不高效的，它会直接导致学生惧怕老师，让课堂变成教师的“一言堂”。最终让学生丧失了对小学数学的学习热情。因此在课堂实施中，我们应该做好分工合作，即教师为导演，可以主导着课堂的进度与效率。学生作为演员才是整堂课的主角，他们对这节课的掌握程度取决于这堂课的教学质量是否好。当然在保持学生主体地位不变的前提下，教师除了做导演之外，还可以安排一些“不抢戏”的配角工作。这样可以让学生们感觉教师并不是那么的严肃，反而可以更好的把学生们带入到导演所设定的学生氛围中来。这也有助于我们的师生关系更为融洽，教师要清晰的明确自己的定位，我们虽然是学生知识的教授者，但终究只是学学习路上的指路人，我们不能完全的主导课堂的教学，要适当地将课堂转移到学生自主的学习中，鼓励学生积极地参与到我们的学习过程中来，从而激发学生学习小学数学的积极性，从而更好地契合我们新课程赋予我们的新理念。[2]

二、调整教学策略

要想更好的契合新课程理念，那么我们首先就需要调整我们的教学策略，在传统的教学策略中，我们往往只注重学生成绩的提高，而不在意学生是否愿意学习这门课以及学生对于学习这门课的积极性和学习兴趣。我们在讲台上授课，学生机械的在课堂上进行听讲。在这种教学模式下，学生的主动性十分低下。学生的学习积极性也普遍不高，那么我们要调整当前的小学数学教学策略，让学生从要我学变成我要学。也就是说，我们要立足于激发学生的学习积极性和主观能动性，这也是我们更好的契合新课程理念的一个重要方式。[3]

三、小组合作，提高探究能力

为了更好的契合新课程的理念，我们还可以组织学生分组进行合作，学习分组合作学习不仅有利于学生人际交往能力的提高，还有助于学生团队协作能力的提高。学生在分组学习的过程中，可以学习到他人的长处，还能对自己的不足之处进行改正。同时教师可以将学生进行分组，然后可以进行一些小组之间的比赛将教学融入到比赛的乐趣中，从而更好地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，同时，我认为在小组比赛的合作，教学中学生也能在合作中更好地提高自己的数学解题能力和探究能力。这对于我们更好的契合新课程的理念是十分相符的。

四、联系生活实际，体现数学应用价值

我们都知道数学是来源于生活而关于生活的，那么我们在传统的小学，数学教学中往往忽略了这一点，在新课程的要求下，我们要想更好的契合新课程赋予我们的理念，那么我们就要联系生活中的实际，从而体现我们数学的应用价值，这对于我们契合新课程理念是非常重要的。我们教学的目的是为了让学生将自己所学到的知识，真正的应用到实际生活中，从而体现出我们学习的价值，这也是新课程，对于我们小学数学的教学要求，那我们在日常的小学数学教学中就可以加以应用，例如学习了长方形的面积计算公式后，让学生动手测量一下长方形教室的长和宽，并計算出它的面积。同时让学生计算，如果要给教室铺上地砖，需要多少块边长为30厘米的正方形地砖等。通过这样创设生活实际情境，让学生在练习中明白，数学与生活紧密的联系，在生活中常常要应用数学知识来解决实际问题，从而认识数学的重要性。

结语

以上，就是我对小学数学教学中如何去契合新课程理念提出的几点我自己的建议，在新课程不断改革的今天，我们作为小学数学教师，要积极探索，大力创新，不断寻求更多更好的适合当今小学数学教学的教学方式，从而更好地提高，我们当前小学数学教学的课堂质量和课堂效率。总而言之，契合新课程教学理念是一个长久的过程，任何事都不可能一蹴而就，我们作为小学数学教师，要有足够的耐心去推动我国教育事业的发展，从而提高我们小学数学教学的总体水平。[4]

参考文献

[1]张春艳.新课程理念下小学数学教学的探索[J].现代阅读（教育版），2013，02：223.

[2]秦兴志.对新课程理念下小学数学教学的探讨[J].学周刊，2013，11：151.

[3]柯镇林.浅议新课程理念下小学数学教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2013，08：180+182.

[4]丁良月，王进高.关注个性走进生活注重过程——新课程理念下小学数学教学的转型[J].临沧师范高等专科学校学报，2012，04：109-111+131.