特优生在生物考试中减少过失失分的策略研究

冉梅

【摘 要】生物考试是对学生生物知识学习状况的一种测试，更是为学生今后的高考奠定了基础。通过考试，能够在一定程度上测试当前的学习状况，从而查漏补缺，更好地完善学生的学习。特优生是一个班级当中为数不多的成绩较好的学生，这些学生通常具有较强的学习能力和灵活的思维，和班级当中的中等生和后进生相比，他们在学习上有很大的优势。但是，人无完人，不可避免的，特优生在考试当中也会出现一些失误，导致在考试中因为自己的过失而失分。因此本篇文章主要针对特优生在高中考试中减少过失失分的策略进行相应的探究，以期通过对当前特优生在考试当中的失误分析，制定有效的策略帮助特优生正确的认识到自己的失误，从而提高学生的应试能力。

【关键词】特优生 生物考试 过失失分

在一定程度上来说，学生过失失分并不是学生的能力不高，而是由于学生某个方面的因素，比如粗心大意等导致失分。针对这种情况，教师在教学的过程当中其实就可以摒弃传统的巩固学生的基础知识和加强学生的解题能力等方面的教学，而是要更注重学生的心态、解题方法等方面的引导，让学生减少解题中的失误，让学生在解题的时候更加自如得把握题目的信息。

一、当前特优生在生物考试中的过失行为

特优生一般在班级上的数量不多，往往就是那几个，因此对于这些学生来说，他们有着较强的优越感。所以，在考试的时候难免会出现一些过失，导致一些不该丢的分没有得到，最终得不偿失。

1.骄傲心理导致过失

骄傲心里是班级上几乎所有的特优生都会出现的一种心理。比如班级当中有50个学生，但是班级中只有六、七个特优生，他们遥遥领先于其他的四十几位学生。对他们来说，自己的成就很高，对自己的能力很自信，甚至还有点看不起其他的学生。这种心理就会让学生在考试的时候出现一些较为轻浮、骄傲的行为。比如，在考试的时候答题随意，对题目的内容没有进行深入分析，就进行答题，对题干当中的关键信息没有完全理解就进行答题，这些行为都是学生失分的重要因素。

2.书写不规范，用语不恰当

这种情况主要出现于理综后面的大题、综合题目解题部分。书写规范是对每一位考生的要求，但是很多学生由于各种原因导致自己的字迹不工整。特别是对于优等生来说，他们那种优越感会使得他们在考试的时候更加浮躁，对考试不认真对待，在答题的时候就显得比较轻率，字迹潦草，阿拉伯数字书写不规范。同时对于一些生物的专业术语的用法不正确，很多学生不能运用富有科学性的、逻辑性的、具有生物术语的词语进行表达，从而导致失分。

二、特优生在生物考试中过失失分的策略研究

对于以上这些特优生出现失分的一些行为和因素，相关教学工作者为了避免这种状况，必须要在平时的教学过程当中进一步对学生敲响警钟，通过明确其中的利害关系，让班级中的特优生反思自己的行为，从而在考试中不断的提升学生的应试能力。

1.对学生的心理健康进行引导，戒骄戒躁

很多特优生容易产生一种优越感和成就感，这种心理因素在一定程度上是可以继续推动学生的进一步学习的。但是在考试当中，这种心理反而会让学生因小失大，大意失荆州。所以在平时的教育引导当中，教师必须要对学生的心理健康进行积极的引导，让学生对当前的成绩有一个正确的看待和认知，让学生能够继续保持艰苦奋斗、努力学习的心态，并且让学生能够充分的认识到当前特优生的状况并不是长久的，必需要学生在平时的学习当中，进一步的努力才能够在考试当中取得好的成绩。比如，引导学生在考试当中对题干进行审题，特别是一些具有诱惑性的选择题上，对一些关键的信息要进行深入的分析和探讨，静下心来，不骄不躁地进行考试，才能够保障解题的正确性。

2.树立正确的心态、规范自己的考试行为

前面说过，特优生在考试当中出现失分的现象，和学生的能力没有关系，因为特优生的能力已经足以解答试卷当中的大部分内容。这就需要，教师引导学生树立正确的心态，规范自己的考试行为，比如在考试当中要保持，字迹工整，书写规范，特别是一些阿拉伯数字的书写，比如“1”和“7”，有很多学生字迹潦草，让评卷教师，分不清楚具体的数字，从而导致失分[2]。更重要的是，要引導学生用正确的生物术语和相关的规范用语进行答题让学生所呈现出来的答案是正确的、规范的、科学的、整洁的答案，才能够，更加的受到阅卷教师的青睐，导致自己不失分。

特优生的失分状况在很大程度上都是学生自己粗心大意或者是能力之外的其它因素导致的。比如，审题不细心、答题不规范、书写不工整等等。这些失分是能够从根本上杜绝的。所以相关教学工作者为了能够让学生在考试当中取得更加优异的成绩，要坚决杜绝学生因为自己能力之外的一些因素导致不该失分的题失分，让学生能够用正确的考试心态，在考试当中坚持正确、规范、积极，从而为自己交上一份满意的答卷。

参考文献

[1]汪桂清.掌握一般性 兼顾特殊性——生物复习过程中要注意的特例[J].教学考试，2017

[2]祝荣坤.例析生物高考选择题失分的原因与对策[J].中学生理科月刊，2005