论数学日记在小学数学教学中的作用

周美明

【摘 要】小学数学中包含诸多抽象的字符、公式等内容，小学生在理解记忆或者深化的计算探究中，出现错误是难免的，但一些学生的错误总是重复出现，制约着学生的成长进步，极大地打击了学生的学习信心，使得他们的数学能力处于倒退状态中，教师应关注学生在数学学习过程中面临的困惑点，采取数学日记的形式，将学生日常中出现的错误以及新知识点没有及时消化的部分记录下来，通过多元化的标签描述，分门别类的统计自己在求知路上遇到的障碍，规避后续重复性的问题错误，结合经验累积数学智慧，看到自己可喜的进步而充满求知的渴望，数学日记在小学数学教学中的作用较多，还需要教师进一步挖掘。

【关键词】数学日记 小学数学 教学 作用

数学日记的形式并非固化的，教师可引导学生结合自身的数学学习状况，构建数学的日记形式，开辟出错误专题、思考专题、重点专题等多个空间，让学生能够对自己的学习情况一目了然，打破利用书面成绩判定一切的局限方式，从学生的日记中发现学生的学习困惑，及时帮助学生排忧解惑，数学日记可对遗留的数学问题对症下药进行空缺填补，使得学生汲取全面的数学营养，找到适用于自己的学习方向，不断累积经验与信心，达成循序进步。

一、树立自己的目标

学生的基础水平不同，在数学的学习过程中，一些学生的成绩长时间停滞不前，又找不到问题所在，不利于后续知识的深化铺陈，通过数学日记的记录，学生就可以直观地发现自身的问题，并集中化整合数学的学习问题，总结自己的学习状态并制定阶梯性的目标，使得学生持续走在数学求知的上坡路上，对于走过的“坑坑洼洼”都留存印象，开辟一往直前的成功之路。有一位同学这样写道：“今天，老师在课堂上布置了20道计算题，我错了两题，第一题是可以简便的我没有简便，第二题我应该写对的，可以粗心又错了。通过今天的计算我重新确立一个目标，那就是在学习时一定要认真，每次写作也是要认真面对，在考试中以优异的成绩报答自己，报答家长，报答老师，我真希望每次成绩都达到心目中的目标，不是90而是100”。由此可看出，这个学生认识到了自己的问题所在，并确定了目标，一定会将其落实到自己的学习中去，为下一阶段的学习找到了方向和目标。

二、知识系统的整理

学生对于一天、一周、一个单元、甚至是一个知识系统的学习，如果不进行及时整理、概括、反思，那么就会很快地遗忘.这时老师可以适当布置或提醒学生对知识进行回顾，通过进一步的分析、研究后，挖掘出知识间内在的本质联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系，从而达到对知识的掌握。此外，写一篇数学日记，就是学生反思数学学习过程的一次思维过程。在写数学日记的过程中，学生要回顾自己所学的知识，发现生活中的数学问题，寻找学习成功和失败的原因，进行批判性总结。这样发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性，是培养学生反思能力的好方式，最终将促进学生数学学习能力的提高。

三、拓宽学生的数学视野

生活中处处充满数学智慧，仅在数学日记中记录有关的数学问题，学生在翻阅日记的过程中难免会造成心理的压抑，看到自己犯错逐渐累积，虽然能够解决错误是可喜的进步，但对于小学生来说，数学日记过于死板，难以维持长久的记录。我们还可以让学生在日记中记录一些与课堂教学活动有关的课外知识，抑或自己对于具体数学知识的独特认识与理解，这样对于拓宽他们的数学视野有很大作用。如在教学完乘除的计算后，我让学生写一则“购物”数学日记，记下在购物中用到的数学知识。学生在日记中写到：“原来，我们天天都在用数学知识，数学就在我身边，我一定要努力学好数学！”学生通过数学日记，不仅知道了学习数学是为了能够在实践中应用数学，而且知道了生活当中处处有数学，对数学内涵的理解也更为广泛了。

四、与日常生活链接

在学习数学新课程时，教师往往会在开始进入正题时引入生活中的具体事例来进行启发式的教学，引导学生将周边发生的事件与将要学习的理论知识相结合，通过合理平滑过度，抛引出本节课的主要授课点。此种方式可使学生将教学内容与实际生活结合起来，为数学日记提供良好的写作指引和素材。对于小学低年级的学生，教师应在实施数学日记时注意考虑学生的词汇量，刚开始的数学日记主要以简单的文字或图片配相应的数学进行。比如，在学习到“数一数”这一内容时，教师可安排学生对家里的水果进行数数，如不会写出苹果香蕉等字时，可以要求学生使用画画的方式体现或请求家长的帮助，教会写这个字。刚开始的数学日记可以不拘泥于形式，教师可指定题目来让学生完成，充分发挥学生的想象力，教师和学生都会得到意想不到的结果，此阶段主要是培养学生写数学日记的意识，为将来到小学高年级写更为复杂的数学日记做好铺垫。但对于小学高年级的学生，词汇量一般已比较丰富，在写数学日记时，就不需要指定一个题目来进行引导，但要制定一定的格式来进行规范。这时候的学生往往已经熟练掌握从生活中发现数学素材的能力。可见数学日记可以使学生将日常活动中遇到的各种数学问题记录下来，将数学与生活串联起来。

五、结束语

总之，在小学数学教学中运用数学日记的教学方式，可以使学生将学到的理论知识与现实生活相结合，成为二者之间联系的纽带。学生通过对课本知识的学习，进而应用到日常的生活中去，通过日记的形式表现出来，更能提升学生学习数学的好感。通过日记的形式，更能使学生与数学教师之间形成更为亲密的关系，使学生想说却不敢说的话得以表达，使学生更加信任自己的教师，使教师更加了解学生。小学数学是和实际生活紧密相结合的一门学科，在生活中经常会遇到，通过写数学日记，有利于巩固已学过的数学知识，使学生对知识的掌握更加牢固。通过对日常生活的观察，发现还未学习过的数学知识，通过对这些知识的分析与解决，可扩展学生的知识面，增加学生学习的动力。所以，在小学数学中运用数学日记的方式是十分必要和有利的，教師和学生应积极响应。

参考文献

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