关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

谢代江

【摘 要】时代不断发展，社会对创新型人才的需求日益强烈。本文主要阐述关于小学数学教育中培养学生创新意识的思考，并结合相关教学案例，提出培养学生创新意识的措施。

【关键词】小学数学 学生 创新意识

创新可以激发无限可能。只有不断创新，才能保持事物的生命力，一成不变的事物无异于一摊死水。我国的改革开放策略，就是在邓小平的创新思维下指导完成的，改革开放以来，我国经济和科学技术都得到了飞速发展，由此可见创新的重要性，而小学生作为祖国的花朵、祖国的未来，我们更要注重小学生创新意识的培养。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的意义

小学数学教学中培养学生创新意识在教育行业中具有重要意义。随着国家综合实力的发展，国际地位不断提升，国家对基础教育建设的投入资金也逐渐增大。小学教育作为培养人才的基础教育，是培养人才的初始场所。由于时代的变化，社会对人才的需求和要求也越来越高，越来越多的用人单位需要的是全能型、灵活型、创新型的人才。传统的小学教学没有意识到培养学生创新意识的重要性，课堂教学还停留在古板、枯燥的传统课程，无法调动学生的积极性。然而数学是众多学科中的万金油，具有灵活、多变的特点，数学也是陪伴学生一直到都存在的学科，可见数学的重要性。在小学数学教学过程中培养学生的创新意识是新课改下的新策略，数学的特点可以主动培养学生的创新意识，学生思考、解决数学题目的过程，就是创新意识培养的过程。在课堂上，教师在授课过程中适当加入创新元素加以辅助，数学学科与教师的课堂相互合作，促进学生的创新意识培养，从而促进学生全能型综合素质的发展，为国家输出更多优秀人才。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的途径

培养学生的创新意识最主要的还是培养学生的自觉能动性，让学生在没有他人监督的情况下，也可以自我培养创新意识，在遇到难题和挫折时，可以用创新的方法解决问题。在小学数学教学中培养学生的创新意识主要以教师教学引导为主，不能强迫学生学习，否则会破坏学生学习的积极性，反而产生反作用。在小学数学教学中培养学生创新意识的途径主要分为以下几种。

1.鼓励学生质疑问难，增强创新意识

教师在授课过程中要鼓励学生质疑问难，只有有疑问，才会产生思考。教师在课堂教学中主要通过回答学生问题，达到课堂与学生的互动要求。教师要鼓励学生疑问，不管简单的、还是复杂的问题，教师都必须持相同的重视态度。小学生的年龄阶段正是思想敏感期，若学生问的问题过于简单，而教师又持轻视态度，很可能就会影响到学生的心理，让学生产生胆怯心理，從而有问题都憋在心里，不再与教师沟通，因此教师要鼓励学生质难问难，对问题给予正确的引导和评价，增强学生的创新意识。如传授厘米、分米、米等长度单位的知识时，我出了这样的题目：一把伞的高度是（ ）？有的学生回答：60，有的学生回答：6，有的学生回答：0.6，面对这些学生给的答案，我全都给了正确的回复。学生都很疑惑，“答案只能有一个啊！”有的同学这样议论，于是我就请回答问题的学生对自己的答案做出解释，第一位同学说伞的高度是60厘米 第二位同学说伞的高度是6分米，第三位同学说伞的高度是0.6米，第四位同学回答说老师的题目没给单位，场下的学生才恍然大悟。于是就这样，学生发现了问题，大胆质疑教师、质疑答案，学生通过质疑，加深了对知识的了解和应用能力，还增强了自我思考创新意识。

2.理论联系实际，强化学生创新意识

实际生活是学生日常最好的导师，学生在实际中发现问题，才会有动力解决问题。数学教学中的数学知识和技能应联合实际，为学生终身可持续发展打下良好基础。学生通过数学实际知识的学习，可以将书本上的知识运用到实际生活中，这在一定程度上也提高了学生学习的积极性，为学生获取谋生技能提供了前提条件。理论联系实际，将生活中的素材加入到数学课堂中，强化学生创新意识。例如，在学生学会应用题解题后，我提出这样一个问题，让学生分组讨论。周末班级组织大家去公园划船，大船可坐11人，小船可坐5人，班级有58人，总共有哪几种租船方式？甲生：可以租5只大船，1只小船。乙生：可以租6只大船。场下学生不断讨论，得出了多种租船方式。通过这种教学方式，学生不仅沟通能力得到了加强，灵活变通、运用知识的能力也得到了提高。

3.利用小学生好奇的心理特点，营造良好创新氛围

好奇心是促进学生学习的重要动力，教师在数学教学中应充分利用学生的好奇心，培养其创新意识。小学生正是好奇心尤其突出的年龄，他们对任何事物都充满好奇，只有引起学生的好奇心理，才能调动学生学习的积极性。教师可以利用投影仪、幻灯片、视频等多媒体手段将数学知识具体化、动态化，不仅能引起学生的注意，还能加强学生对知识的记忆和理解。上课过程中，不能一味照本宣科，这样的数学课堂毫无疑问是枯燥、无味的，我们可以在数学教学过程中，适当加入小游戏来调动学生的学习兴趣。例如在学生学习完简单的加减乘除后，我将全班同学分为三组，并在黑板上出了些简单的加减法运算题目，每组分别派出代表上台做题，在相同的时间内比赛做题速度，获胜的那组可以获得丰厚奖励。在本次游戏中学生的好奇心被充分激发，从而促进了学生学习的积极性和创新意识。

参考文献

[1]练炳辉；；浅谈小学数学教学中对学生创新意识的培养[J]；新课程学习（上）；2012年08期

[2]李振南；；浅谈数学课堂如何培养学生的创新意识[J]；教育教学论坛；2014年21期