生活情境在小学数学教学中的运用研究

葛文艺

【摘 要】小学数学学科是基础教育中的关键学科，为学生以后接受更高级的教育打下良好的基础。小学数学知识大多来源于实际生活，在教学中引入生活情境，能进一步激发学生的学习热情，对提高教学质量也发挥重要作用。本文结合实际教学案例，对在小学数学教学中融入生活情境进行策略分析。

【关键词】生活情境 小学数学教学 运用

随着新课程改革脚步的不断加快，情境教学法逐渐被广大教育工作者所使用。小学数学的大多数知识都与我们日常生活息息相关，在小学数学教学中融入生活情境，能进一步加深学生对课堂知识的理解，也符合小学生的认知水平。同时，将生活情境引入的小学数学课堂教学中，还能有效锻炼学生理论联系实践的能力，对于培养学生的数学思维发挥重要作用。

一、进行情境导入，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在数学教学中引入生活情境，能有效激发学生的学习兴趣，对提升课堂教学效率发挥重要作用。因此，教师在实际教学中，结合具体内容，创设生活情境，能够很好的将学生的注意力集中到课堂上，从而起到调动学生积极性的作用。以小学数学中“分数的基本性质”这部分内容为例，本身对于一些性质类的知识就比较枯燥、抽象，如果教师还沿用传统的教学方式，学生的学习兴趣很难调动起来。在教学中结合生活情境进行知识导入，能有效地活跃课堂气氛。首先，教师可以结合《西游记》创设问题情境，几乎没有学生没有看过这个动画片，教师就可以进一步引导“大家想一想，在这个动画片中都体现了哪些与数学有关的内容？”教师可以适当用多媒体播放一个片段：在女儿国，国王给唐僧一张饼，八戒说“如果平均分，那么我吃不饱”。悟空说“那就分成八块，给八戒两块。”唐僧赞悟空机灵。教师结合唐僧的反应，可以问学生“为什么唐僧会夸悟空机灵？这节课我给大家答案。”通过这样的情境导入，学生不但注意力会更加集中，学习兴趣也被很好的调动起来，有利于教学质量的提高。

二、设置情境对话，集中课堂注意力

进行数学教学的目的之一就是培养学生学以致用的能力。在实际教学中，教师将所讲内容与生活实际相结合，能进一步提高学生数学应用能力。以小学乘法教学为例，教师可以设置互动情境，首先向学生提问“我们班有多少学生呢？”学生会很快的回答出来，然后教师可以结合实际情况再问“那么如果把全体学生分成四组，每组5张桌子，两位同学一个桌子，那20张桌子要供多少人呢？”学生就会在班里通过人数和桌子数进行思考，从而能有效的吸引学生的注意力，学生凭借自己已有的知识不能解决，教师就可以引导“如果大家思考不了，那就好好听老师讲，我马上告诉大家答案。”学生会不自觉的将好奇心转化成求知欲，从而将热情投入到课堂学习中来。在这样的互动中，学生与教师的关系更加密切，而且从知识讲授方面，能够大大提高教师讲课的效率，讓学生在趣味性的课堂中最高效的学习知识。

三、开展实践教学，提升学生理论联系实践的学习能力

数学知识源于生活，也应该应用于生活之中。小学数学教学的最终目的就是要学生将理论知识运用到实际中，教师在实际教学中，可以结合生活实例或者周边存在的一些与数学有关的内容让学生去思考、去主动探究，让学生在生活中找数学知识，再在生活中找答案，从而能有效地培养学生的实践能力。其中，教师可以向学生布置实践作业，比如，让学生测量别人的脚印，还可以记录下自己所看到过的小动物有几条腿，花朵有几片花瓣等，对于这些问题，看似简单，但是如果长时间积累下来，对学生来说也是一笔不小的财富，更重要的是还能提高学生的实践能力。以实际教学内容来说，比如，在讲长方形和正方形有关的内容时，教师如果只是采用“灌输式”的方式，向学生讲定义，讲概念，学生学习积极性会一点点的被磨灭，学习效果也会受到影响。反之，如果教师引导学习找自己身边存在的一些长方形和正方形的物体，学生的思维和感官都会被调动起来，从而能进一步提高学生的学习效率，教师在讲解时也会更加轻松。在教师与学生良好的配合下，教学进度会加快，学生对数学学习的积极性也会提高。

四、引用生活实例，培养学生逻辑思维能力

对于小学数学教学内容而言，很多知识都与日常生活紧密相关，教师在教学中创设生活情境，不但能提升学生的数学思维能力，还能引导学生观察周围环境，在生活中寻找数学知识，从而达到“学以致用”的目的。在这种学习过程中，学生解决问题的能力会进一步提升，从而使学生的逻辑思维能力得到有效的锻炼，积累下更多的数学经验，为以后更深入的学习打下良好的基础。教师在实际教学中，结合教学内容和生活实际，设置合理数学活动，让学生在实践中，强化数学感知能力。以小学数学“统计”这部分内容为例，教师就完全可以在课堂上结合班级学生的特点设计“统计活动”，教师可以引导学生根据同学们的性别、民族、戴眼镜与否等特点对学生进行分类统计，当然，学生也可以根据自己的了解和想象进行统计，然后记录下来。最后，教师再以此为基础展开进一步的教学工作。在这样的活动中，学生能够从身边发现问题，并逐渐依靠自己所学知识来解决问题，真正达到数学教学的本质要求，也能进一步的提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

五、结语

综上所述，在小学数学教学中引入生活情境，不但能有效地激发学生的学习热情，还能帮助学生培养良好的数学实践能力，从而对学生数学思维能力的培养发挥不可忽视的作用。小学数学教师要进一步提高对生活情境教学法的重视程度，让学生在丰富多彩的数学活动中更有效的学习知识，锻炼解决问题的能力。

参考文献

[1]梁有幸，王志勇，王德华，如何在小学数学教学中运用生活情境教学[J].当地教育论坛，2013，（03）：55-61.

[2]郎冬英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014，（21）：89.