核心素养理念下小学语文课堂教学中学生提问能力的培养策略

臧如红

【摘 要】

在小学语文的课堂教学中，作为小学语文教师在提高小学生语文基础知识的同时还需要关注学生提问能力的培养，通过培养学生的提问能力来提升学生语文学习的核心素养。

【关键词】

小学语文 课堂教学 提问能力 核心素养

核心素养强调的是一个学生的基本素养。在课堂的教学活动中使学生形成相对稳定的、适应能力更强的语文修养。要想达成这一目标，作为小学语文教师要把培养学生的提问能力摆在十分重要的位置。语文教师通过加强学生提问能力的培养来进一步促进学生语文核心素养的发展。

一、通过质疑问难的方式来锻炼学生提出问题的意识

质疑问难是培养学生提问能力的首要方法，作为小学语文教师在平时的课堂教学中要不断加强学生问题意识的培养，通过这一有效的策略会使学生的课堂教学效果产生令人意想不到的变化。因此，小学语文老师在布置语文预习性作业的时候要能够根据自己学生的年龄特点和心理特征，采用潜移默化的方式来培养学生提出问题的能力。语文教师要把质疑问难作为培养学生提出问题的重要载体，贯穿于课堂教学的各个方面，使学生始终处于质疑问难的环境当中，从而不断地形成质疑问难的语文核心素养。

在预习的过程中要鼓励学生能够勇敢地提出问题。作为语文教师要始终采取鼓励的态度，科学地引导学生在语文预习中形成质疑问难的学习方式。同时，对学生在学习中质疑问难的学习方式给予客观的评价，从而不断地促进学生质疑问难能力的提高。例如，语文教师在通过《坐井观天》这一课来培养学生提出问题的能力时候，语文教师可以通过学生进行提前预习的方式来达成目标。在预习的过程中通过质疑问难的方式写出自己对文章的理解，对文章中不明白的地方给予适当的关注。学生通过质疑问难的方式理解了这篇文章的中心思想是什么，在文章中地面上的天空与井底的天空的区别究竟有哪些。

通过这样的方式让学生在头脑中形成对课文初步的理解，这个理解对于教师在课堂上能否顺利开展教学活动形成一个良好的前提条件。通过质疑问难的方式提高学生的提问能力，让学生不断形成自己的知识网络，这对于小学生来说可以有效地提高学生的听课效率，不断加深对语文课堂的理解深度，这对于学生核心素养的提升，进一步促进学生的学习有非常重要的意义。

二、通过引导学生从不同的角度提问来激发学生的提问意识

在小学语文的教学过程中，对小学生的各种能力培养得到了高度的重视，而学生的提问能力是小学生综合能力的一个重要方面。在小学语文教学中，作为语文教师要能够指导学生从多个角度去提出问题。从小学语文的视角来说，这里所说的多角度就是让学生在语文学习的过程中能够通过提问的方式，培养学生的问题意识，提问的途径可以从多个方面来进行。例如，可以让学生不断向自己提出问题；也可以让学生向其他学生提出问题；也可以让学生向自己的语文老师提出问题等等。学生提问的途径有很多，例如，学生在学习语文的过程中要不断提出几个为什么。我们在学习《“红领巾”真好》这一课的时候，语文教师可以引导学生向自己提出以下问题：这篇文章中红领巾的引号是什么意思呢？红领巾真好是指哪一方面好呢？

通过这样不断提问进一步提升学生的提出问题的能力，在语文课堂的教学中，语文教师可以根据教学的内容特点来创设一定的交流时间，让学生在这一个特定的时空中进行相互之间的提问。例如，在學习《棉鞋里的阳光》这一课时学生就提出了很好的问题。例如，有的学生提出：棉鞋里的阳光这篇文章当中是什么样的意思呢？棉鞋里可能有真正的阳光存在吗？通过棉鞋里的阳光作者想表达什么样的思想呢？学生通过提问可以很好地进行问题交流，通过问题交流来表达自己不同的思想认识，在思想的碰撞中实现对课文的思想的理解升华。

三、以课题为基础不断提升学生提出问题的质量

在学生提出问题的过程当中，作为语文教师，要不断提高学生提出问题的质量，要关注学生提出问题的侧重点。因为侧重点的不同会很大程度上影响语文课堂教学的质量，从而影响学生语文水平的提升。课题作为一篇文章的核心，语文教师能够充分应用课题来把握教材的侧重点，让学生在课题的学习当中不断提升对课文的理解能力。例如，语文教师可以通过《吃水不忘挖井人》这一课的教学来引导学生去思考作者为什么要写此文？它的内在的含义究竟是什么？作者想通过这样一篇课文想表达什么样的思想？这样的思想在我们现实生活中有哪些表现？对于这样的表现我们该给予怎样的评价？

通过基于课题的方式的学习，一方面可以有效促进学生提问能力的提升，另一方面也可以促进学生对所学习的内容进行整体把握，有利于学生加深对课文的全面理解，同时通过这种方式也便于学生进行探究性学习，及时抓住文章的写作线索，去深入探究文章写作的内涵。

例如，在教学《称象》一课时，语文教师可以应用比较的方式对学生进行提问，让学生对于称象的方法进行总结，不断探究其他的称象方法。例如，有的学生提出，用切割分块的方法进行称象；也有的学生指出能否通过制造一杆更大的称来称量大象的体重。然后让学生来比较自己想出的方法和文中的方法各自的优缺点，从而进一步提升学生的分析能力。

基于课题的提问方式，可以让学生在把握文章整体脉络的情况下，进一步去感受文章中的细节部分，这对于培养学生的提问能力、比较能力、解决问题的能力都具有重要的作用。

【结 语】

新课程的实施需要教师不断更新自己的观念，努力探究最适合学生学习的教学方式。同时，在日常的语文教学当中要不断培养学生的问题意识，创新课堂学生提出问题的范围，从而为培养学生语文核心素养促进学生的终身发展奠定良好的基础。

【参考文献】

【1】许雪凤.小学语文专家型教师课堂提问行为研究【D】.淮北师范大学，2015

【2】张梦倩.对农村初中语文课堂学生提问现状及对策的研究【D】.东北师范大学，2014