对话教学在高中语文课堂的实践与反思

郝翠玲

由于我国对教育的重视程度越来越高，开展素质教育是不可避免的。在传统的教育理念中，分数决定一切，限制了学生的综合发展，因此对如今的教育者来说，让学生德智体美全方面发展是实现自身教学目标的必要途径。而作为一名高中语文老师，也应该顺应时代的要求，不断改进教学方式，采用最先进的教学理念，让学生不再认为语文是一门枯燥、无味的学科，而采用对话教学方式能更好增进师生关系，提高学生的学习热情。

一、实现真正的以学生为主体的目标，师生平等对话

克林伯格说过：“在所有的教学中，都进行着最广泛的对话。”何为对话教学？就是以对话为原则的教学方式，进一步讲，有教育者指出，对话教学就是追求人性化和创造性质的新型教学理念和方式，而在语文教学中，只有采用对话教学方式，才能最大限度的激活和发展学生的创造力，增强学生的理解能力，提高学生语文感知能力，这样才能提高语文教学质量，达到自身的教学目的。在新课改下，对教师提出了一个要求，就是在课堂上以学生为主体，不再是单一枯燥无味的教学方式，在教学课堂上，能够真正做到师生之间是平等的在学习和交流，活跃课堂气氛。平等交流，才能让学生能够无所顾忌的表达自己的观点，激发他们的学习主动性。

例如，在学习韩愈的《师说》这篇文章时，可以先通过一些问题来导入这篇课文的学习，教师提问：“中国自古以来都是最为尊奉的是天帝君亲师，我国一直都有尊师重道的传统，因此，同学们能说出一些古时候的尊师重道的小故事吗？”让学生分组讨论，说出自己所知道的一些故事，最后進行总结并让学生跟着教师的步伐去领悟韩愈的《师说》。在学习的过程中，可以跟学生一起探讨整篇课文作者所说的教师的职责是什么呢？同学们所认为的教师的职责是什么呢？教师先给出自己的答案“师者，传道受业解惑也，我存在的意义就是为了跟你们传授知识和解答疑问。”然后让学生进行讨论，引导学生深入思考教师的职责，鼓励学生说出自己的想法，而教师也能在学生的看法中总结出自己的不足以及需要改进的地方，达到互相学习，互相鼓励的效果，这样的平等对话，才能互相进步。

二、创设对话情境，激发学生的对话愿望

大量的事实表明，学生的对话欲望都是通过一定的情境，在教师的引导下激发出来的，因此采用情境教学理念，也是对话教学方式中的一个很重要的理念。如何创设对话情境？教师需要充分利用自身的教学资源，运用实物、录音、演示、影像等教学手段，使学生能够闻其声、临其境，让学生充分感觉到语文的魅力，从而调动学生的思维，做到全员对话、全员讨论的课堂氛围，在对话的过程中，培养学生的感知能力，促进理性认识的发展，激发学生的学习欲望，能让学生在优质的教学气氛中得到身心的全面发展。

例如，在学习《烛之武退秦师》这一篇文言文时，可以先跟学生播放关于我国古代著名的兵法“三十六计”的影片，让学生互相讨论对哪一个计谋影响最为深刻，教师引入“借刀杀人”最让我印象深刻，从而让学生通读全文思考这些问题“烛之武在剑拔弩张的敌对情况下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且还出兵去保护他们的” “烛之武的做法有哪些是我们在现实生活中可以借用的” “如果当时是你，你会如何去做”让学生自行讨论，在气氛良好的情况下，还能引发学生辩论，为自己的观点争论，这样的效果是意想不到的，同时这样也能收获良好的教学效果。除了用疑问创设情境之外，将影视素材融入对话情境里也能达到令人意外的效果，在学习《辛德勒名单》这篇文章时，可以跟学生播放辛德勒名单这部电影，让大家直观的感受到当时德国法西斯的恐怖与罪恶，这样才能让学生能更好的感受这篇文章所蕴含的感情，警醒着幸存的生者，不要忘记历史。

三、激发学生的探究欲望，将探究结果运用到对话教学中

在高中的教学过程中，激发学生的探究欲望是不可缺少的环节。教师需要在课堂上进行适当的启发诱导，引导学生去主动思考，才能让学生的学习能力、创造能力以及自我发展能力达到一个更加广阔的层次。在教学过程中培养学生的探究能力，不仅能够提高学生的学习成绩，激发学生的好奇心，也能培养学生的创新实践能力，同时也能培养社会所需的人才。高中生正处于一个反应敏捷，思维容量大，容易接受新的知识点，具有较强的举一反三能力，教师要充分利用这些特点，将其运用到课堂上，培养学生的灵活性思维。当然，激发学生的探究欲望，师生之间的互动是不可少的，只有通过互动，构建一个良好、自由的课堂氛围，学生才能感受到平等与尊重，才能更好的理解课文中蕴含的思想感情，也才能更加主动的发表自身的观点，让学生自觉的、全身心的投入到自己设置的情境中去，与教师对话，与作者对话。

例如，在学完《孔雀东南飞》这篇课文时，学生肯定对其中所表达出的爱情观以及当时的封建主义思想有自己的想法，这个时候教师应该抓住好机会，而不是草率的结课，让学生讲述自己的看法，以及在后半节课可以开展一个讲述古今中外的爱情故事的比赛，让学生充分调动自己的知识库，从牛郎织女到孟姜女哭长城，从嫦娥奔月到罗密欧与朱丽叶等等，这样的方式，既活跃了课堂气氛，拉近了师生关系，又有利于学生能力的培养，在课堂的最后，教师提出一个探究性问题，大家所讲述的这些爱情故事以及我们刚刚学习的有什么异同点？反映了古时的什么样子的爱情观？以及我们作为一名高中生，应该树立爱情观，这些都是留给学生自己探究的，在下次课堂开始之前，让学生一一回答。

总之，对话教学模式在当下的教育理念下是一个先进的、积极的、富有创造力的教学模式，因此，作为一名语文教师，应该充分利用该教育模式，不断地探索教学内容，让学生在一个灵活开放的课堂环境下，不断汲取知识，从而加深学生对课文的理解，提高学生的创新创造能力，让学生感受到语文学科的魅力。