浅谈基于信息技术的小学语文教学

闫广秀

信息技术的快速发展正在改变着传统的小学语文教学，使得小学语文的学习内容、学习方式、学习评价等都在发生改变。信息技术不仅发生在学校课堂教学上，还逐渐开始渗透到学生的日常生活中。在日常的教学中，我利用信息技术积极拓展小学语文教学内容，改变传统的小学语文教学方式，取得了良好的教学效果。以下，我就将自己的一些教学经验总结归纳如下，以供同行参考借鉴。

拓展语文教学内容

小学语文教材只是呈现了一些最为优秀的精彩篇章，但这些远远不能够满足学生语文学习的需要。为了能够充分地拓展小学语文教学内容，让学生感受到每一篇语文篇章的相关历史背景、地理知识和作者信息等，教师需要引导学生借助互联网络进行相关资源的收集、整理等。学生在借助网络资源广泛搜集、筛查、整理资料的过程中，拓宽了知识领域，增加了信息储备。例如，人教社小学语文五年级下册第8课《黄果树瀑布》是一篇游览黄果树瀑布的文章。教师可以让学生借助网络搜集我国或世界上还有哪些著名的瀑布，阅读相关资料，通过搜集资料丰富了学生的知识，培养了学生浓厚的地理探究兴趣。通过拓展语文教学内容，一方面有助于学生对原有课文内容的透彻理解，又在拓展中真正由“要我读”变为“我要读”，实现自主学习。

引入语文生活源泉

小学语文教学不只是简单地阅读和领会语文教材，而是要跟广阔的生活世界联系起来，让学生能够有生活感受，会将学习内容与生活紧密联系。因此，我们必须注意要在小学语文教学中引入生活源泉。例如，人教版七年级上册语文课本第三单元第11课朱自清先生的《春》，在“贮满诗意”的“春的赞歌”中描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天。但如何让文字描绘的春天跟学生的真实生活世界结合起来呢？那么就可以让学生将自己所遇到的春天、看到的春色拍摄和分享出来，如传到班级微信群里、网络平台上或配合文字写成“美篇”等。學生在深入探究、分享的过程中就能够自然地体会语言的魅力，有了语言表达的内容。

实现师生良好互动

信息技术还可以搭建良好的师生互动平台。良好的师生互动是实现有效教学的条件。传统教学只能够实现一对多的师生互动，借助信息技术就可以实现更加个性化的师生互动。例如，教师可以借助“一起作业网”“作业盒子”等学习平台给学生布置作业，利用作业点评网等教育APP辅助教学。又如，借助教学APP或者微信群等，学生可以及时上传在线朗读视频，如在喜马拉雅APP上上传朗诵视频，能够有效地提高学生的朗读兴趣。

借助信息技术，小学语文教师可以实现从“不能”到“可能”，从“小能”到“大能”。但小学语文教师必须牢牢把握语文学科本质，牢记信息技术要为语文服务，而不能本末倒置。信息技术的运用，使小学语文教师教得轻松，学生学得愉快，学生变得爱学乐学，学生的个性得以张扬。