王利民
高考临近,各学科的复习备考已结束,但对语文学科来说并没划上句号,教师还需要带领学生对全年复习的内容做个回顾和总结,对语文高考应考做个安排和指导。
一、整体把握,高屋建瓴
一年的語文备考复习,知识点、能力和方法呈零散状,分布在不同的阶段、时期和区域,仿佛是散兵游勇,稀稀拉拉,不成集团,战斗力自然难以保证。因此,临近高考需要把它们收拢到一起,让学生知道考纲对语文学科考查的知识、方法、能力等都有哪些,相互之间有何关系,以达到整体把握、居高临下的目的。对知识、方法、能力有了全局性的把握,才有利于语文考试的发挥,以不变应万变,得心应手,游刃有余。对应试的指导也需要从宏观上去指导,如,告诫学生要答满全卷,认真书写,先易后难,等等,这些方面对学生语文成绩会有影响,耐心指导和解释必要且重要。
二、突出重点,强化印象
语文高考前的回顾与指导,还会起到突出重点强化印象的作用。语文新课标卷有些文体是必考的,而这些文体中的某些题型更是必考题型,因此最后专门强调这些文本及其题型的考查特点和解法十分重要。如,论述文本中的信息筛选题,在解答过程中很可能出现无中生有或答非所问的错因;再如,文言文文本,它的内容分析题一定是对某个实词义项或其他文言知识的考查;还如,实用文本的多选题,选项如果出现与文本字面意思相矛盾或为无中生有,一定是错误的表达。有了如此的回顾与指导,学生就对重点题型有了更深、更全面的了解,进而更准更快地去答题。
三、避免失误,不留遗憾
学生在平常的考试中总会出现非智力因素的丢分,懊悔不已,亡羊补牢,未为晚也,但若在高考考场这样丢分悔之晚矣。为了避免在语文高考考场非智力因素的丢分,对学生进行学科性考前指导不可或缺。如,强调要求学生一定审清题干要求。作为选择题,要明确是选取正确的还是错误的,是选取符合文本的还是不符合文本的,是选取直接表现还是间接表现;作为仿句,它的显性要求与隐性要是什么;作为阅读主观题,是要求分析概括还是只要求概括;作为作文,能不能脱离命题材料,是围绕读后感写还是围绕材料的含义范围去写,等等。这些问题很容易被一些学生忽略,直接导致答题错误,这样的丢分当然会让人非常追悔,甚至终生遗憾。因此一定在高考临近的时候集中强调告诫,少一点失误就多一点美好。
四、增强自信,催发激情
语文学科的应试深受应试心理影响,心态与情绪有时能主导语文的考试,自信沉着去应试的结果与忐忑焦虑去应试的后果有天壤之别,因此让学生带着自信与激情去考试是语文考试的头等大事。要强调主观因素对语文应试的影响不容小看,非知识性的分值在语文试卷中占有很大的比重,只要有个好状态,高考成绩会比平时都好。教师可以自写一首诗去激励学生,如,“养兵千日用兵时,六月高考气冲霄。阅读鉴赏胜往昔,语知写作领今潮。基础能力勿怀疑,素养风采尽展昭。尽心竭力泼才情,喜讯来日称英豪。”要让学生如同一个战士,雄赳赳,气昂昂,义无反顾地冲向战场。