让动词“嗨”起来

包丽星

【教学目标】

1. 学会观察人物的动作，初步掌握动作描写的小技巧。

2. 能运用恰当的动词把动作写具体，能把语句写通顺。

【教学重难点】

掌握动作描写的技巧。

【教学过程】

一、动一动，游戏来导入

同学们，上课前，我们一起来热热身，玩一个小游戏《拍手歌》，边唱边做动作哦。我们刚才做了几个动作？（出示歌词“拍拍手、跺跺脚、拍拍肩”，这都是人物的动作。）我们每个人都会有很多很多的动作，可是，很多同学在写作文的时候，都不写，或者说不会进行动作描写，那么，他作文里的这个人就成了——木头人。今天我们就来学习动作的描写，让我们笔下的人物都动起来、“嗨”起来。

【设计意图：以游戏导入，激发学生的学习热情，让学生基本上了解动作描写的意义，为本节课渲染了气氛。】

二、比一比，动词大PK

1. 要学会动作描写，首先我们要积累足够多的动词，现在，我们进行男女生动词大PK，男同学写有关手的动词，女同学写有关脚的动词.看看一分钟，是男生写得多，还是女生写得多。

有关手的动词：拍、打、拖、提、捡、扫、抓、捉……

有关脚的动词：踢、跑、走、跳、蹦、踏、踩、跨……

2. 观察这些词有什么特点.

有关手的动词大部分都是提手旁，与手有关系。有关脚的动词大部分都是足字旁，还有走之底，与脚有关。还有有关眼睛的动词：看、瞧、盯、瞪、瞄等，跟“目”有关。这就是我们汉字构字的奇妙之处，如果你们有兴趣的话，课后再去找找更多的动词，给它们分分类，你可能还会有更多有意思的发现。

【设计意图：对于三年级孩子来说，词语的积累还不够，积累的意识还不强。通过这一环节，让学生明白，平常要多积累，习作时才不会陷入“无米之炊”的困境。同时也初步认识了中国汉字的构字奇妙，激起学生学习祖国语言文字的兴趣。】

三、学一学，例文来引路

每个人都有很多的动作，自然界中的动植物也有很多的动作。我们来复习一下学过的《翠鸟》一课吧，看看文中对翠鸟的动作是怎么描写的。

（一）复习填词

翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处（飞走）了。

（二）学习技法

1. 动作分解

这段写翠鸟捉鱼的动作，写得很精彩。我们来看看作者用了几个动词来写翠鸟捉鱼的。（五个）

脚：蹬

翅膀：飞过去

嘴：叼

胸脯：贴着

身体：飞走了

作者就是把“捉”这个动作，分解成了一个个更为具体连贯的动作，就在我们的脑海里形成了一个动作的慢镜头。要想把动作描写好，就得把动作分解好。（板书：分解动作）

2. 恰当用词

我们刚才写了不少的有关手的动词、脚的动词，那是不是写了动词就可以了？你看，这里“蹬开”换成“踢开”“踹开”好不好，为什么？

“蹬开”表达得更准确，更恰当，写出了翠鸟的小腿有力，起飞的速度快，离开苇秆时的干脆利索。

同样，“贴着”用“靠着”好吗？

“贴着”更能表现翠鸟飞行捉鱼的技术高超，它的胸脯离水面很近，几乎都碰着了水面。也只有这样子，它才能成功地捕到鱼。所以，我们不仅要会分解动作，动作分解出来还应恰当。（板书：要恰当）

3. 连词成段

分解好的几个动词，我们就得按顺序把它们用语言串起来。就像葫芦串一样。这样就形成了一段通顺连贯的话了。

（板书：连词成段）

4. 理解有序

翠鸟捉鱼有先后的顺序。翠鸟（先）蹬开苇秆，像箭一样飞过去，（再）叼起小鱼，（最后）贴着水面往远处飞走了。我们能不能把这些动词的顺序调换呀？

像这样表示顺序的词语还有——（生：接着，然后）用上这些顺序词，会让文章表达更有条理。我们来练习说说话：“早上起床，我先_______，再_______，最后______________ 。”

那為什么课文里不用这些顺序词呢？

因为作者的描写都让我们明白了翠鸟捕鱼的先后顺序了，所以就不用写这些顺序词。那么，大家在写作文的时候，你们可以用上这些顺序词，但是，如果你能把先后顺序表达清楚，也可以不用。

（板书：有顺序）

（三）学习小结

同学们，刚才通过复习翠鸟捉鱼这个片段，我们明白了，要想把动作描写好，第一步应该把动作分解，第二步连词成段。同时要记得，动作分解要恰当，连词成段要有序。一起来读读写作小口诀吧：

先分解，再连段，动词变成葫芦串。连段要有序，分解要恰当，动作描写棒棒棒！棒棒棒！

【设计意图：“温故而知新”，从学生熟知的片段入手，引导学生通过品味动词，初步掌握动作描写的技巧，以及初步感知用词准确性的妙处。习作小口诀有助于学生掌握习作技巧。】

四、写一写，牛刀来小试

（一）教师喝水，学生观察

今天包老师上课，口都讲渴了，我准备喝喝水润润嗓子。大家认真观察，看看包老师是怎么喝水的。你们拿出纸笔，边观察边写下包老师喝水的动词。

喝水前，喝水时，喝水后，做哪些动作呢？分解的动词越多，说明你们观察得越仔细。

（二）连词成段

把分解出的动词连成一段话，要按顺序的哦，可以用上顺序词，开始写吧。

（三）点评修改

出示点评要求，“分解是否恰当，连段是否有序”进行点评修改。

【设计意图：练笔的内容针对学生平常易忽略的动作，贴近学生生活实际，也调动了学生的生活体验。训练设计从扶到放，体现了从易到难的梯度，学生的能力也实现了提升。】

五、课后作业

请动笔写写生活中常见的一些动作。比如：刷牙、洗脸、吃饭、穿衣服、打球……写好多读几遍，读给爸爸妈妈或者同学听。

六、游戏下课

同学们，今天上完了这堂课，你有什么收获吗？会记住今天的写作小口诀吗？——先分解，再连段，动词变成葫芦串。连段要有序，分解要恰当，动作描写棒棒棒！棒棒棒！

让我们在这音乐声——《拍手歌》中动起来、嗨起来。下课！

板书：

动作分解 （要恰当）

动作描写

连词成段 （有顺序）