论高中学生化学学科素养的培养 暨高考化学知识和能力的储备

张秋红

【摘 要】现代社会，各行各业越来越离不开化学，小到人们的衣食住行和智能手机等各种电子产品的普遍使用，大到工业生产、航空航天事业及国防军事装备，无一能离开化学。尤为重要的是，如今的各种环境污染问题也必将依赖于化学科学来解决，习总书记“绿水青山就是金山银山”的理念要根植于我们每一个人的心中。正是因为化学的地位如此重要，在高考这样的人才选拔性考试中，化学的考向更注重考查学生的综合信息的能力、分析和解决问题的能力以及知识拓展、举一反三的能力和化学实验探究的能力。因此，综合培养学生的化学学科素养、培养化学意识，树立用化學理论知识和动手实验操作能力解决实际问题的理念成为当今化学教学的重点。

【关键词】高中化学 学科素养 高考

新一轮课程改革形势下，高中化学学科素养培养的目的是为了促进教育模式的转型，由重视教学“化学知识体系的科学性和系统性”，转向重视“学生化学核心能力和化学学科素养的生成”；由重视学生“化学知识结构”，转向重视“知识结构体系的同时更注重学生化学能力提升和全面发展”。在高考命题中，也越来越重视考查人才的获取和处理信息的能力、创新能力和实验探究解决实际问题的能力，而不仅仅只是对知识的再现能力。从根本上培养高中学生的化学学科素养，培养对化学的学习兴趣是最为有效地备战高考也是最根本的方法。 化学学科素养的培养包括：

一、化学素养的培养

基于高中化学新课程标准理念中“设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，以适应学生个性发展的需要”，在化学教学中，通过有趣的教学，尤其，化学是一门建立在以实验为基础的学科，让学生爱上化学学习，形成扎实的化学基础知识和基本技能。理解化学概念、原理，认识化学现象的本质，掌握化学变化的基本规律，形成化学科学的基本观念。在化学教学中培养学生对化学概念和理论、化学实验现象进行观察、分析、综合、比较、抽象概括和推理、猜想能力和采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力，深刻理解与灵活运用化学知识的能力。

在化学学习中还要帮助学生形成化学精神，培养其对化学规律、化学原理、概念、化学现象的理解，以及严谨、求实、探索、实证、创新、独立、批判、宽容等学习工作风尚。这是组成化学学科核心素养素养的重要基础。

当然，在化学教学的过程中要培养高中学生树立化学思想，即用所学化学基本知识去解决问题的思想，比如质量守恒的思想；控制变量思想；验证探究思想；绿色化学思想；学以致用思想等等。

二、化学信息素养的培养

强化化学信息意识，利用化学信息工具和信息资源能力。培养学生学会利用计算机、 现代通信技术等获取、显示和应用信息的能力；学会使用化学工具书、查阅化学文献、 网络查询和应用等。

近年来高考化学试题，考查学生的化学信息素养和化学学习能力的信息题比例很大。 常常引入一些新的信息，要求学生根据题目信息分析、处理，总结归纳两三条规律。因此，要在平时的教学中多引入一些类似的题型，让学生主动建构信息处理的知识结构体系。

高中学生要学会描述实验现象，独立分析、加工、评价信息，得出正确的结论。培养学生筛选信息、整合信息、生成新信息、应用化学信息和形成的化学知识分析解决新的化学问题的能力，培养创新精神。

三、化学能力素养的培养

1.实验探究能力

化学实验是培养学生动手能力的主要手段，在教学中要尽可能多地让学生动手实验，增加探究实验和设计实验或改进实验，熟悉各种仪器和装置在不同实验中的作用。通过学生自己设计方案，操作实验，考查学生设计实验和实施实验的能力，考查学生运用所学知识解释和表达化学探究结果的能力，有利于增强其实验探究能力，培养其创新思维能力。高考试题中，关于实验的题分值在10-12分，因此培养学生动手实验探究能力以形成一种实验题答题模式是必要的。

2.合作学习能力

团队精神在经济全球化的今天，最需要具有交往能力的人。要想取得工作的成功或科研成果，就要学会与人合作，能组织、协调各种力量，为自身的发展创造条件。在高中学生的核心素养培养中，人际交往能力的培养是非常重要的一环。学生学习活动的过程是学生个体独立自主学习活动和个体之间互助合作学习活动的有效结合体，合作学习活动的有效开展，能够对高中生集体意识和协作精神的培养和树立起到促进作用。

四、化学与其他学科交叉的综合运用能力的培养

化学与其他学科间知识互相渗透，具有基础性和交叉性。高考中，化学试题越来越多地糅合了其他学科知识的综合应用，因此，在化学教学中，要引导学生在化学的学习中注意与其他学科知识整合、融合以及综合运用。如在化学教学中用诗词表达化学反应或物质的性质，渗透语文知识，提高学生的人文素养；使用数学（图像、计算等）、物理（热、电、波普学等）或生物（酶、光合作用、呼吸作用等）知识再现化学试题。

在化学教学中培养学生综合运用多学科知识，综合分析解决生产、生活、社会问题的能力，理论联系实际，创造性地分析问题，科学地探究事物的发展过程，培养学生的综合能力[3]。

五、化学语言素养的培养

化学语言能力是学生准确运用化学语言传递信息、表达化学交流，用化学语言描述与化学学科相关的问题，并能向他人表达化学思想的能力。在平时的化学教学中，我们就要注意锻炼及培养高中学生的化学语言能力，严格要求学生用标准的化学语言答题，克服学生的化学语言表达条理不清，思维混乱；化学用语、化学原理表达不准确；试卷中回答表述词不达意、缺乏条理和科学性等问题，以免在高考中失去关键的得分点。

高考作为人生有一个重要的转折点，是每一位高中学生甚至是每一个人心中所关注的话题、一道梗，只有在培养高中学生良好的学科素养的前提下，才能让其完美地跨过这道梗，实现自己的美好理想，才能为国家和社会培养出高素质人才，贡献出更多的力量！

参考文献

[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J]化学教学，2017，（5）：3-7.

[2]周小云.基于核心素养的高中化学教学设计研究[J]考试周刊，2018，（27）：157-158.

[3]史娟.关于构建和培养高中化学核心素养的探究[J]新教育时代电子杂志（教师版），2018，（10）：109.