初中语文教学快乐课堂的构建策略

李海阳

摘 要：作为初中最重要的课程之一，语文不但可以使学生增加民族认同感，还能学到知识。在新课程深入改革的背景下，通过对构建快乐语文课堂的意义及应用进行了分析和研究。意义主要表现在有利于激发学生学习兴趣、有利于构建良好师生关系和使学生形成良好的品德。并提出“三步走”的构建方略。

关键词：初中语文；快乐课堂；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-078-01

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一、构建初中语文快乐课堂的意义

1.增强语文学科吸引力激发学生学习兴趣

快乐语文课堂能够迅速增加语文课教学的吸引力，同时也给予了教师自主选择权。利用快乐课堂的模式，加上个人的教学经验，贴切教学目标，展开精益求精的教学，能使学生留下深刻的印象。教师可以根据不同级学生的特点和实际情况进行符合实情的教学，在不同的情境之下，理论与实际相结合，既可以抓住重点又不会遗忘难点，满足了学生的学习需要，更增强语文学科教学的吸引力。

2.有利于师生关系的和谐发展

师生关系的良好构建，是保证学生高效学习的重要途径之一，良好的师生关系中学生能够感受到教师的善意、关心和热情，学习的效率必将大大提高。新课程指出，教师专业素质的发展应该和学生知识技能的学习并驾齐驱，老师与学生之间的关系也应是平等、相互促进的。正所谓“教学相长”。快乐课堂倡导师生合作探究，不但突出了学生的主体地位，也让师生在交流的过程中加深了相互的理解，师生之间也多了一份信任，课堂气氛更会表现的轻松、活泼。而且师生的良好也会从课上拓展到课下，形成融洽、平等的师生关系。

3.激发学生的情感使学生形成良好的品德

如果仅仅是依靠思想品德老師对学生进行道德方面的培养是远远不够的，而在语文的教学的过程中，欢乐的语文课堂是可以激发学生的情感使学生形成良好的道德品质。让学生形成良好的人生观、价值观和世界观。让学生知道自己肩上所担负的是振兴祖国，服务社会的责任。快乐课堂中，教师可以对学生进行情感的引导，从而激发学生的情感，使学生在培养语文素养的同时，形成良好的道德品质。

二、初中语文教学快乐课堂的“三步”策略

1.优化教学理念，丰富教学形式

初中生正处于叛逆期，具有叛逆心理，对新事物有很强的好奇心。老师要抓住学生初中生的心理特征，通过学生的心理特征，改变自己的教学方式，使用多种多样的教学手段、教学模式给学生创造一个快乐的语文课堂。

比如讲文言文时，如果按照传统的教学模式，让学生只简单的依靠书本上的词解释去背诵诗词，学生一定是抵触的。所以在学习古诗文言文时可以加入多媒体，借助多媒体和网络的优势，让文言文图文并茂地展现在学生面前，例如聆听朗诵刺激听觉、给学生播放视频刺激视觉、在学生朗诵诗播放优美的古曲作为背景甚至还可以做一些趣味性的小游戏，让学生增加对文化底蕴的了解，陶冶情操也学到了东西。添加了多媒体教学以后，学生对语文学习的兴趣必然会大大的提高。当然除了文言文，其他课时的教学上老师也要做积极的准备。在上课之前，搜集一些和课文相关的音频、图片、视频等，让学生通过轻松愉快的方式进入到语文课堂的学习。这么做还可以弥补教材上所涉及知识以及拓展的不足。语文课堂将不再是枯燥的课堂，而是风趣幽默、立体多彩的课堂，这样的课堂一定会让学生感到快乐。

2.学生为主，打造互动课堂

课堂以学生学习为主，学生才是的主角，所以中学语文教师应该营造一个互动式的欢乐课堂。营造互动式的欢乐课堂，首先应该与学生建立良好的师生关系，给学生一个愉快的学习环境。老师要表现地更加亲切，把学生当成自己的好朋友。初中生正处于心理叛逆的特殊时期，所以这个时期要对学生进行关心，而不是大声的斥责，因为大声的责骂不会增加威信，反而会让学生厌烦和害怕老师。在学习中生活中产生问题也不会向老师提问。所以，老师必须把自己的姿态放低一些，充分地融入到学生中去，让学生觉得老师是和蔼可亲的而并非高高在上。这样学生才敢在有疑惑的时候，向老师提出问题、才敢在课堂上或者课下和老师进行更深一步的问题讨论。也只有这样，老师才能够及时的了解每个学生的学习状况、了解每个学生的个性，从而更加有针对性的进行教学活动，有助于构建和谐的高校的欢乐的语文课堂。另外，教师要领导学生成为课堂的主体，让他们体会到做“主角”的快乐。发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和提高学生的参与程度，并且让他们主动的参与其中。例如，在学习《我的母亲》这一课时。教师可以让学生自己来组织语文课，因为学生对母爱是有自己的理解的，他们在平时的生活中会听到、看到、感受到很多关于母爱的信息或者故事。

3.建立并缤纷课下活动

初中语文教学一定不能拘泥于课堂之中，还应该是在课外，让学生在课外依旧能享受到语文带给他们的欢乐。教师可以帮助学生建立各种兴趣小组，例如文言文小组、诗歌朗诵小组、作文小组等等。把课堂上所学习的语文知识和课堂外、生活中所学习的语文知识有机地结合在一起，也是会让学生产生兴趣浓厚的兴趣。除此之外，教师还可以在课下组织一些友谊比赛，例如演讲比赛、朗诵比赛等等也可以让学生自己选择话题开展讨论。

结束语

快乐初中语文课堂的构建工作并不是朝夕之间可以完成的，但是在教师们的热情和努力之下实现一定不遥远。教师要为学生提供自由发挥的平台，积极引导学生融入到欢乐的课堂，同时，也要掌握鼓励和引导学生的教学技巧，给予学生积极和正确的评价，不断鼓励学生融入、思考，这也能促进初中语文教学欢乐课堂的不断发展。

[参考文献]

[1]赵太义.浅谈初中语文课堂教学中的快乐学习[J].新课程学习（社会综合），2009，（11）.

[2]王雪英.浅谈如何构建快乐的初中语文课堂[J].新课程·中学，2017，（5）.

[3]杨冬来.浅谈初中语文教学中高效课堂的构建[J].少儿科学周刊（教学版），2014，（8）.