感受独特风情文化领悟文章表达方法

李青梅

教材分析：

《彩色的非洲》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石” “……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。选编这篇课文的目的是促进学生对非洲的了解，感受非洲独特的风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

教学过程：

一、设疑激趣，导入课题

1.谈话激趣。走过鲜花掩映的德国，游历了著名的水城威尼斯，告别了“与象共舞”的泰国，今天，我们又来到了神奇的非洲，你们了解这片神秘的土地吗？

2.观察地图。出示世界地图，让学生找出非洲在地图上的位置。（板书：彩色的非洲）

3.回答问题。《彩色的非洲》这个题目最吸引你的是什么？（预设：彩色）“彩色”这个词，使你联想到什么？（预设：非洲五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……）

4.带着你的联想与感受，再来读一读课题。（学生齐读课题）

设计意图：通过导语，使学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。通过了解非洲的地理位置，调动学生参与学习的积极性、主动性。再次，通过课题质疑，唤起学生的求知欲望，使学生迫不及待地想走进课文，寻找答案。

二、明确要求，初读感知

1.学生自主阅读学习提示。（1）默读课文，想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

2.学生带着问题自读课文。

3.课件出示生字词语。

斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听

木薯 强悍 粗犷 篝火 繁花似锦 含情脉脉 目不暇接

（学生开火车读、齐读。指导“炽”“穹”“聆”“犷”“脉”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思）

4.学生再次浏览课文，填写学习活动卡：

我知道“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。

设计意图：在明确学习要求的基础上，让学生自读课文，使学生更加明确学习的目的。通过初读、浏览课文，理清课文文脉，为深入理解、感悟文本做好铺垫。

三、品读“彩色”，感受风情

1.交流互动。如果你是一个旅游者，来到美丽多彩的非洲，你最喜欢非洲哪一方面的色彩？（预设：彩色的植物世界）

2.播放背景音乐，请喜欢“植物世界”的同學读第4自然段。

3.思考问题。你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

4.指名交流自己认为写得最美的句子。预设：（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。）（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？）

4.朗读课文。（展示非洲植物图片，配乐朗读）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

5.归纳小结。刚才同学们边读边议，感悟到了文章描绘的优美意境，体会到了非洲植物世界的色彩斑斓。请用这种学习方法以小组合作学习第3、5、6、7段。

6.各小组自主选择一段进行学习，然后汇报交流。

7.感悟非洲风情。（1）谈话引导。非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界是彩色的，自然景观是彩色的，人的日常生活也无一不是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。难怪作者发出了这样的感叹（课件出示两个感叹句）。（2）学生朗读两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

设计意图：本环节意在让学生领悟“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面。首先让学生围绕“彩色的植物世界”展开交流，再通过小组合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使学生在受到美的感染和熏陶的同时，提高语言表达能力。

四、领悟写法，有效迁移

1.交流互动。我们的非洲之旅已经结束，你在本次的旅行中有什么特别的感悟？我们从课文中学到了哪些表达方法？让我们来交流一下吧。（学生快速浏览课文，汇报交流）

2.总结方法。（1）文章在结构上采用了先概述再分述最后概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。（如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。）（3）课文的语言十分优美生动，作者联想丰富。（如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”“一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。）

设计意图：通过揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，让学生领悟文章的表达方法，吸收语言，提高语用能力。

五、布置作业，拓展延伸

搜集有关非洲的资料，编辑一份有关非洲风情和文化的简报在班上交流。

设计意图：进一步培养学生搜集资料、整理资料的能力。