浅谈教师对单亲孩子的关爱教育

杨福祥

摘要：近几年来，单亲家庭孩子的教育越来越成为教育教学中的重中之重。如何让单亲家庭的孩子走上健康发展的正常道路呢？这就需要对单亲家庭孩子的心理表现、单亲家庭孩子心理问题产生的原因进行细致分析，寻找解决的方法，并需要社会、家庭、学校三个方面共同努力，才能让单亲家庭的孩子和普通孩子一样快乐、幸福。

关键词：单亲孩子 心理问题 原因分析 解决方法

作为三十来年的老班主任，见证了许多单亲家庭孩子的酸甜与苦辣。这些孩子因为父母的离异，缺少健全的双亲之爱。在登记个人信息的时候，他们只能在父母姓名一栏填写一个人的名字，或者只能填写爷爷奶奶姥姥姥爷的姓名，如同一只只小小的离群孤雁，丧失了自信心；也往往会因为缺少父母的爱而导致心理失衡，常常感到孤独、忧虑、失望。也正因如此，这些孩子更需要老师用爱来循循善诱，使他们的情感、意志和品德得以健全的发展。而要把这样的孩子引到健康发展的轨道上来，还需要对他们进行各方面的深入细致地研究和帮助。

一、单亲家庭孩子的心理表现

由于父母的离异，造成孩子父爱或母爱的缺损，这对未成年子女的心理健康及成长肯定会造成一些消极的影响甚至伤害，从而形成一些不良的心理特征。子女的年龄越小，这种不良影响的力度越大。单亲家庭子女主要存在以下心理特点：

（一）性格内向，人格自卑，性情抑郁冷漠

孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如以前；拿自己与健全家庭的孩子比，自感不如别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理。他们变得做事胆怯，缺乏自信，不愿向他人敞开自己的心扉，对别人的关心表现得极为冷淡。久而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间。

（二）经常充满憎恨，脾气暴躁易怒

父母由于家庭的缺失而引起的情绪失调，极易带到与孩子的交往中，使孩子处在恐惧和担忧中。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，生活中稍有不顺心就容易冲动，对生活中的小小摩擦，反应非常强烈，自我保护意识过强，敌对情绪很大。

（三）胆小孤僻，不爱交流，内心多疑嫉妒

单亲家庭子女往往对自己做出偏低的评价，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。另外由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，心理容易从最初的羡慕演变成妒忌、憎恨。

二、单亲家庭子女心理问题产生的原因分析

单亲家庭孩子产生心理问题的原因是什么呢？经过多年的观察总结，我认为有以下几点：

（一）亲予关系的失调

这一点在离异单亲家庭中表现得最为明显，主要表现在以下几方面。

第一，家庭的缺损意味着从此有一方要从家庭中退出，对于孩子来说，他们的心理上则会产生被双亲中的一方抛弃的担心，造成孩子缺乏自信，产生自卑心理。

第二，家庭的缺损容易导致孩子的监护者忽略和孩子的交往，造成亲子关系冷淡，而作为孩子，当看到父（母）情绪不好时，他们也不敢贸然地与父母交流，这势必会影响亲子交往的数量和融洽程度。更為极端的是，有的监护者根本就把孩子当作“累赘”“包袱”，把孩子看作自己未来生活的绊脚石。

第三，家庭结构的变化使孩子不得不花大量的精力来应付家庭困扰带来的紧张。他们的心理调适受到家庭人际冲突的影响，变得不再相信人与人之间的关系。这种不信任会扩展为对整个社会的不信任，伴随着这种心理而长大的儿童，极有可能会产生一些反社会行为。

（二）监护者教养方式失当

单亲子女的抚养者常处在较大的生活、心理和经济的压力之下，容易在抚养方式上走向偏颇，这种教养方式的偏颇主要表现在以下几个方面。

第一，对孩子要求很高，严教过度。有的家长总怕孩子因为家庭原因不学好，而对孩子提出过高的要求，有一种恨铁不成钢的心理，对孩子的教育过度关注，给孩子带来极大的心理压力，一旦孩子的行为表现与自己的期望不相符合，便会引起严教过度。这种过度的严教剥夺了儿童的尊严，容易使孩子对自己产生否定感，“我不能干”“我很笨”，从而出现自卑、自责等问题。

第二，单身（父）母亲忙于生计或缺乏责任感，对孩子监管不力。单亲家庭父（母）亲在各方面的压力都很大，没有时间、精力和物质条件抚养孩子，他们往往把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆抚养，或者疏于管教，形成管理的真空；有的家长沉迷于自己的伤痛而忽略了孩子的痛苦，缺少对孩子的关爱。由于孩子在家中得不到重视，感受不到家庭的温暖，因而容易产生自卑情绪，不求上进，最终形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第三，监护者心怀内疚，对孩子过度溺爱。单亲家庭中的家长，有的对孩子常有一种负罪感，将一切问题都归结在自己身上，无原则地一味满足孩子、迁就孩子，孩子极易出现自我控制能力差、冲动等问题。

第四，监护者把孩子放在封闭的家庭中进行抚养，使孩子缺乏社会交往。在单亲家庭中，有些监护者常常按照自己给孩子设计的“理想”的人生航线对孩子进行培养，孩子缺乏与他人相处、交往的经验，在与人交往时，必然会产生孤独与焦虑。

三、如何解决单亲孩子存在的心理问题

家庭、学校和社会是单亲家庭子女每天都要接触的环境，三者对于其教育都负有不可推卸的责任和义务。三者中如果有一方对单亲子女的关系处理不好，单亲子女成长的天平就会失衡，出现这样或那样的问题就在所难免。因此，家庭、学校和社会应充分认识到这个问题的严峻性和迫切性，要形成坚固的三位一体的教育结构，共同促进单亲子女身心健康发展。作为一名班主任，我主要从学校的角度结合自己的经验来分析一下。

去年，我班有两个单亲孩子王明和李洋，他们本身就缺少父爱或母爱，缺乏自信心、上进心，很需要我们去关心、去教育、去引导和管理。因此，我把抓单亲学生的上进心、树立他们的自信心作为丁作的重点，不失时机地用身边的先进事例去感化、鼓励这两位学生。从学习、劳动、爱护环境、讲文明、懂礼仪、帮助同学、团结他人等方面找寻他们的闪光点。只要他们有一点进步，就及时地给予表扬、给予肯定，树立他们的自信心，激发他们的上进心。具体操作如下：

（一）建立单亲学生档案

在档案中，注明这些孩子的基本情况。如出生年月、性别、住址、父母亲状况、学生的主要爱好、性格，在校的学习思想、行为习惯表现等都记录在档案里，以便经常了解和关爱他们。如王明，男，1994年10月25日出生，爱撒谎，老师找到后马上就承认错误，但是过后还犯。爱劳动，爱帮助人，爱护班级。李洋，男，1994年5月15日出生，性格耿直，倔强，服软不服硬。对工作负责，能为老师分担力所能及的事情。热心，乐于助人，爱护班級。知道了他们的这些性格特点，我就会对症下药，教育他们就轻松多了。

（二）成立学生兴趣活动小组

将单亲学生和其他同学融合在一起，积极主动地开展或参加一些学校举行的文体活动以及其他公益活动，让单亲学生在活动中受到锻炼，得到师生的关爱，感受集体的温暖。去年十月，学校举办校园集体舞大赛，王明和李洋都不想参加。考虑到他们的特殊情况，我做了他们的思想工作，树立他们的自信心，让他们每天都跟着练习。后来的比赛，我班得了第一名，他们俩比谁都高兴，知道了自己也是班级的一员，荣誉也有他们的一份，从而感受到了融入集体的快乐。

（三）建立单亲学生信箱

每个班级都建立一个信箱，学生对学校的管理、对教师的工作建议、看法或在学生中发生的事情，不愿跟教师、学校领导面谈的，都可以通过写信表达出来。当然，在写信的学生中，我们要特别留意单亲学生的信件。这样，学生特别是单亲学生就有了表达自己意见、倾诉自己心声的好方式，也培养了学生关心班集体、热爱学校的好品质。王明总爱和我说起他家里的一些事情，有时还很激动，我就心平气和地和他聊天，告诉他一些事情该如何做，他也很听话，把这些事情处理得都很妥当。单亲学生还经常为我出谋划策，提一些很不错的建议。如值日的时候分工详细点，各司其职，各负其责，这样同学们值日时就不会偷懒，会做得更好，就不会给班级丢分。作为他们的班主任，我感到很欣慰。

（四）建立学习小组

在班级中建立4-8个学习小组，把单亲学生比较均衡地分配到各个小组中，同学们在学习生活中遇到问题，可以通过讨论、探究等方式来解决。这样，可以帮助学习上有困难的学生不断改进学习方法，养成良好的学习习惯，进而取得好的学习成绩。去年我们班有36人，我把他们分成6个学习小组，把王明和李洋分别分在比较好的小组，并且告诉组长要对他们特殊关注，对他们的作业啊，练习啊，都是特别认真的检查，错的就一个一个给辅导，改正。让他们确实体会到老师、同学、集体没有放弃他们，让他们感到集体的关爱。在老师与同学们的帮助下，他们的学习成绩也有所提高，脸上总是挂着温馨的笑容。

（五）同单亲学生共度周末

我们利用学校多功能活动室，在重大节假日或某些学生的生日，把同学们组织起来，师生共同参与，举行一些文娱活动或庆祝活动，让所有学生，尤其是单亲学生真切感受集体的温暖，教师的关爱，享受学校生活的快乐，与其他孩子一样地健康成长。去年元旦，王明同学因没有交钱，就不想参加联欢会了。知道这个情况后，我就和同学们商量怎么办，同学们异口同声地说，不用他交，只要让他参加就行。于是在班里我把这些话说了，同学们以热烈的掌声欢迎他参加，王明同学感动得热泪盈眶。

总之，对单亲家庭的学生，教育工作者要积极倡导和参加教育活动。只要把社会、学校与家庭的教育结合起来，形成家庭、学校、社会协调配合的教育网络，帮助他们克服生活中的困难，为他们付出更多的爱，他们同样也会生活得快乐、幸福。

（责任编辑：蛾子）