加拿大高校授课与实践相结合的培养模式

方 霞， 张 燕

(1. 新疆工程学院 信息工程学院，乌鲁木齐 830091；2. 海南大学 机电工程学院，海口 570228)

0 引 言

作为国家公派访问学者在加拿大访问交流1年期间, 对加拿大大学的教学管理体制进行了调研。现以萨斯喀彻温大学为例, 剖析加拿大大学教学管理体制，结合国内高校现有教学的模式，希望对提高我国大学教学水平有所启示。

1 加拿大大学教育概况

加拿大的教育水平是世界公认的，非常注重教育教学质量。为了提升大学的教学质量，在很多大学都建立了学校的教学发展中心，U15 是一个由15 所加拿大顶尖研究型大学组成的一个大学联盟组织。U15教学发展中心作为一个正式组织，组织的运行具有高度的协调性，中心的使命、目标、人员分配、工作任务和沟通方式等彼此协调运作，形成一个高效、稳定、和谐的协作系统[1]。由于加拿大曾是英法殖民地,用法语授课的大学主要分布在魁北克省，其他地区一般采用英语授课。加拿大大学一般都采取学分制, 各个大学计算学分的方法各有所不同, 学生必须修够学分, 才可获得学位[2]。加拿大的本科教育大多实行4 年学制,1学年分为2个大学期和1个小学期: 冬季学期从1月到4月底, 春/夏学期(小学期)从5月到8月底, 秋季学期从9月到12月。秋冬学期只有2周左右的圣诞节和新年假期。5月初到8月初为暑假(实习期或者小学期)，学生可选择在学校选修学分，也可选择实习。大部分加拿大学生选择在暑假打工赚取学费。

2 萨斯喀彻温大学培养模式

2.1 萨斯喀彻温大学简介

萨斯喀彻温大学(简称萨大)是加拿大萨斯喀彻温省的省立大学，建校于1907年，是萨斯喀彻温省境内，甚至是加拿大中部最大的高等教育机构，属于加拿大顶尖研究性大学联盟U15成员之一。萨大有13个学院，100多个专业。学科门类齐全, 从人文、社科、艺术, 到农业、生物、计算机等包含100 多个相关学科领域[3]。学校培养出了2 个诺贝尔化学奖获得者,69个罗德奖学金获得者。萨大努力推动国际化，与世界上许多著名大学签定了合作协议，已与我国的武汉大学、中国石油大学等高校建立了紧密的合作关系。

2.2 萨斯喀彻温大学授课与实践相结合的培养模式

加拿大高校实行合作教育是该国办学的一大特点,合作教育是指大学与企业进行合作联合培养学生。这种培养方式能够将学生所学的理论知识与实际工作相结合[4-5]。学校安排二年级本科在校生或是在校学习满1年的研究生到企业进行0.5年或1年的有偿实习。实习期间学生按企业的要求完成分配的任务,教师有时会来企业对学生进行必要的技术指导。实习结束后学生返回学校继续完成自己的学业直到毕业。在企业的实习过程中学生不仅提高了实践能力,他们的实践经验还丰富了课堂讨论内容,促进了学校的教学改革，不断提高学校的教学质量[6]。

萨大非常注重与企业的密切合作，爱德华商学院与著名的矿业集团Cameco公司进行合作，并设置了带薪实习项目，学校每年约有70位的商学院本科生到该公司进行为期8个月的带薪实习；食物营养学院的学生可以在美国主要大学的食物管理部进行实习；工程系和计算机系与加拿大多个公司建立了长期合作关系,使得该专业的学生可以有机会在这些大公司里实习，表现优秀的学生毕业后可以留下来继续工作。萨大校园里建立了“创新科技园”，里面包含了航天、农业、生化、生物、通信和环保等领域的96家高科技公司[7]。萨大利用科技园设置在校园内的地理优势, 积极推动学校教授与科技园的科研人员相互合作, 特别是交叉学科之间的合作。学校还聘请科技园的技术专家作兼职教授，给学生作学术报告，拓展学生的视野。

学校采取Co-op项目的带薪实习，Co-op项目全称为Co-operative Education Program，即为合作教育项目，是一种带薪实习的培养模式[8]。大学生在学校学习了一定的专业理论知识之后，鼓励学生到实际工作环境中实践。Co-op项目可以安排在不同的学期中进企业实习，缓解了学生连续接受理论知识而带来的倦怠情绪，提高了学生重回学校后增强提高学习专业课程的主动性，提高了学生的就业能力[9]。通过学校推荐实习，学生可以在实习过程中提高自己的实践能力，还能赚取一定的工资，降低上学的成本。时薪最低10.25加币，实习1年最低可获得12 000加元。北美大学普遍实行收费制度, 学生通过在企业实习获得的薪水可以减轻自己及其家庭的经济负担[10]。加拿大是世界上留学生最多的国家之一，对于加拿大留学生来说，大学期间具有在加拿大名企实习的经历，不但英语交流沟通能力大大提高，还可以增强自己在就业中的优势。

学生在实习期间，学校会对学生的表现进行评估，分3个阶段进行：

(1) 在实习的初始，学生在当地实习，学校派专员去学生实习单位现场评估,如果学生不在当地实习，学校根据学生和雇佣企业提供的书面报告对学生进行评估。如实习期间学生表现令雇佣企业不满意，实习将会被中断，表现好的学生可以继续在企业实习。

(2) 在随后的4个月，学校会继续对学生和雇主进行评估。

(3) 在学生实习期结束之前，学生要向学校提交有关实习经历的详细报告，学校和企业会一同给实习的学生给出实习成绩。

表1是萨大计算机系安排学生实习的进度表。

3 对我国高校教学启示

3.1 推行Co-op 的教育模式

我国高校在过去普遍采用“3.5+0.5” 型培养模式，4年完成本科教育, 利用前3.5年的时间完成基础专业课程的学习, 然后利用最后0.5年时间完成实习和毕业设计[11]。这种培养模式注重专业理论教学，而忽视了培养学生的实践能力，仅有的最后0.5年时间学生要联系实习单位，一边要适应新的环境进行实习，一边还要完成毕业设计，准备毕业答辩等毕业前的各种工作，对于很多学生来说显得有些力不从心，因此毕业设计的质量也大打折扣。

表1 萨大计算机系学生实习进度表

采用Co-op 的工学体系教育模式，课程设置具有弹性，充分考虑了专业理论课程、科学研究以及创新实践的融合；同时提倡跨学科交叉研究，提升不同学科间的创新性，不同学院或专业间的Co-op 实习学分在满足一定条件的情况下可以相互转换[12]。在我国推行Co-op 的教育模式，学生在完成一定量的课程之后就可以尽早的进入企业进行带薪实习，与传统培养模式相比，这种改革方式可以使学生提前进入企业实习，这样学生能够在毕业之前就适应企业的运行模式，所学专业与实习单位一致，学生在企业实习中不但提高了实践能力，培养了团队协作能力，在实习中找到自己的差距，回到课堂后将实践与理论相结合，加深学生对理论知识的理解，在企业实习的同时根据个人的表现可以获得相应的薪水，这样可以帮助学生以及学生的家长减轻经济压力，社会得以稳定。

3.2 将创新创业理念融入教学模式

在当今科技高速发展的时代，科技创新发展十分迅速，创新创业精神对于大学生自身的发展有着重要的意义[13]。各个高校通过大学生创新创业训练计划项目，改变了学校实践教学模式，在寻找立项过程中教会学生发现问题，在项目最终实现的过程中教会学生如何解决问题[14]。鼓励学生参加大学生创新创业训练计划项目，培养学生的创新意识，锻炼学生的创业能力，提高学生的实践能力，从大一新生开始激发创业意识，培养创新精神和创业能力[15-16]。培养学生的研究分析和解决问题的能力，为以后的研究工作打下坚实的基础。要进一步将创新创业的理念贯穿于学生的整个学习期间，不断激发学生的创新热情，学生从被动学习转变为主动学习、研究。从而推进教学改革，将理论学习与实践能力培养自然地相结合，不断提高我国高校的教学水平。

4 结 语

通过访学交流的机会，对加拿大大学以授课与实践能力相结合的培养模式进行调研，该国成功的教学模式对我国目前现有的教学模式，有很大启发与借鉴意义，希望促进我国大学教育水平的不断提高。