浅谈小学生数学思维能力的培养

2018-09-27 09:10张书琪
文艺生活·中旬刊 2018年4期
关键词:思维能力小学生数学

张书琪

摘要:培养学生的思维能力是当前教育教学改革的重要课题之一,小学阶段是学生思维能力培养的重要阶段,是学生进行逻辑思维训练的关键时期。因此,培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的关键环节。这就要求我们教师在教学过程中抓住小学阶段这个关键期,引导学生积极进取,开拓创新,促进学生思维能力的发展。本文就小学生数学思维能力的培养发表几点看法。

关键词:小学生;数学;思维能力

中图分类号:6623.5 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2018)11-0247-01

一、什么是数学思维能力

数学思维能力作为个体认知能力的一个分支,是指个体通过分析和运用数学材料解决问题的能力,是对数学对象(空间形态、数量关系、结构关系等)的本质属性和内部规律的间接反映,并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。人们在学习和运用数学解决问题时,不断地经历感知发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现。

二、培养小学生数学思维能力的重要意义

数学教学就是数学思维活动的教学,数学思维能力的培养对理性思维的形成发挥着独特的作用。数学思维能力的培养是一种“授之以渔”的教育,它的基本目标是促进学生的发展,强调学生思维习惯和学习能力的培养。在小学数学教学中,通过对小学生的启迪和指导,发展他们的数学思维能力,不仅让学生牢固掌握和灵活运用必要的知识技能,还能教会学生从多角度分析和解决问题,培养和发展学生的发散思维、逆向思维、求异思维等进行创新活动所必需的思维形式。引导学生在学习实践中亲身实践、主动参与、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的转变。新课程标准下的数学要求学生运用数学思维方式发现、分析和解决问题,通过数学思维的教学,培养学生的良好的思维习惯和概括能力,提高学生应变能力,从而抓住事物的本质属性来解决问题。由此可见,应把数学思维能力的培养放在数学教学的关键位置。

三、培养小学生数学思维能力的策略

(一)营造课堂氛围,培养数学思维意识

学生是学习的主体,是课堂的主体,教师是学生学习的指导者和材料提供者。在课堂教学中,教师要扮演好引导者的角色,充分尊重学生的主体地位,创设有利于学生发挥自身才能的情景,营造平等交流、和谐融洽的课堂氛围。学生得到老师的尊重,会使学习热情高涨,活跃思维,勤于思考,广开思路,从而使数学思维意识得到培养。

(二)改进教学方法,激发数学思维潜能

在小学数学教学中,教师应摒弃填鸭式教学方法,反对把固定的解题方法死板地、一成不变地传授给学生,让学生被动接受,而应改进教学方法,精心设计问题,帮助学生思考,引导学生灵活运用多种解题方法,使学生激发数学思维潜能,在积极探索中主动获得知识。例如:在计算1/2+1/4+1/8+1/16+…时,因为有无穷多个数相加,挨个计算会有困难,这时,教师要引导学生借助图像计算,将一段线段看作1,先取1/2,再取1/4,再取118,依次类推,最后很容易发现所有的数相加之和就是这段线段,也就是1。这种方法使问题直观化,更容易使学生理解和掌握,也能开发学生思维,培养数学思维能力。再如:我国古代经典的数学问题鸡兔同笼问题中,鸡兔同笼,从上面数有35个头,从下面数有94只脚,问笼中鸡兔各有几只。对于此类问题,教师应引导学生运用多种方法解决。除了方程法外,还可以用假设法。假设全是鸡,则有35X2=70只腿,多了94-70=24只腿,相差24÷2=12只,所以兔有12只,鸡有23只。这类问题的意义在于发散学生思维,引起学生兴趣,培养学生运用多种方法解决问题的能力,激发学生思维潜能。

(三)注重评价反思,形成数学思维自觉

评价方式主要有他人评价、小组评价和自我评价三种。在小学数学教学中,他人评价主要指老师对学生的评价,小学生由于身心发展不完善,对很多题目认识不足,理解不够,因此需要教师加以引导和示范,从而给学生做出榜样,启发学生,拓展思维。比如植树问题,在一条长80米的小路一旁种白杨树,每隔16米种一棵,两端都种,共可以种树多少棵?在此问题中,学生可能对植树结构不太理解,教师要引导学生形成正确植树结构图,才能正确解决问题。小组评价是指在学生小组合作探究中,相互讨论,彼此补充,加深对知识的理解。比如在《年、月、日》一课中,学习区分平年和闰年,学生通過小组讨论,探究出闰年和“4”的关系,从而得知平年和闰年的区别。

自我评价是学生在教师的指导下进行客观的自我评价,有利于自我完善和发展。如在每堂课结束时,老师会问这节课同学们学到了什么,这就是让学生进行自我评价和反馈。

四、结语

小学阶段是培养数学思维能力的关键阶段,教师要从学生角度出发,抓住关键期,培养学生数学思维能力,让学生用数学的眼光观察事物,养成良好的学习习惯,提高解决问题的能力。

指导老师:赵鑫

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