浅析家庭教育和小学数学教育工作的融合

方婧

摘要：小学数学是一门实用性非常强的学科，生活中处处存在着数学知识，所在要把家庭教育和小学数学教育工作相互融合在一起，让学生能够对所学学数学知识有较为透彻的理解与认知，做到学以致用、融会贯通。在家庭教育中，家长要时刻加强对学生数学文化的渗透工作，培养学生优秀的数学素养。

关键字：家庭教育；小学数学；融和；方法

在学生的教育工作中，家庭教育属于重要的一部分，也是教育的根基，但是在目前的家庭教育工作中还存在很多的问题，家长总是习惯于采用应试教育的方法来对待孩子，根本无法培养学生优秀的文化素养。在小学数学教学中，培养学生的数学文化是非常重要的工作，教师要引导家长对学生开展科学、合理的家庭教育指导，培养学生优秀的人文素养与数学素养，例如，可以开展家庭数学表演、家庭数学游戏、家庭数学活动、家庭数学故事等主题，让学生在生活中加深对数学知识的理解与记忆。

1. 开展家庭数学故事活动

小学数学教师要引导家长在现实生活中多多开展数学教学活动，让学生在现实生活中能够学到更多的数学知识，并且能够把所学到的数学知识合理、科学的应用到现实生活中去，做到学以致用。例如，家长可以定期的开展家庭数学故事活动，以此来提高学生学习数学知识的自主性与积极性。比如，家长可以把“蜘蛛吐丝”作为数学故事的主题，带领着孩子到大自然中观看蜘蛛网，然后给孩子讲蜘蛛通过吐丝来捕捉食物的方法，在此过程中家长可以引导学生用数学知识来探索蜘蛛网的形状，这样学生就能够发现蜘蛛网里包含了三角形、圆、四边形等；学生在学习分数的阶段，家长可以给学生讲解“分数的由来”故事：古代人在均分土地和度量无法得到整数结果，让古代人很苦恼，这时候出现了分数，让古代人可以精准的得出数据，为生活提供了较大的便利性。在讲完故事之后，家长还可以给学生出题，让学生去解答一些关于分数的数学题，让学生在家庭生活中也能够接受较好的数学教育。

2.2开展家庭数学活动

在家庭教育中，家长往往为了增进亲子关系，会开展一些家庭活动，而这时候家长就可以把家庭活动与数学知识结合起来，开展家庭数学活动，让学生在家庭数学活动中感受到学习数学知识的实用性与重要性，从而能够在学校数学教学中全身心的去学习数学知识。例如，家长可以为学生定制“暑假出游计划”，在设计到数学知识的时候让孩子去才做，比如，去游乐园爸爸、妈妈、孩子一共需要花费多少钱等问题，让学生在玩的过程中也能够接触数学知识；在家庭数学活动中，家长要和学生共同去发现数学问题、分析问题、解决问题，例如，家长可以给孩子讲解一些白色污染问题，然后家长和孩子共同去调查商铺中塑料袋的使用情况，让孩子去记录商场、快餐店、菜市场中一天需要售出的塑料袋数量，这样既可以让学生对数学更加敏感，也能够培养学生优秀的环境保护意识与数学素养。

2. 开展家庭数学游戏

游戏是小学生最喜欢的娱乐活动，所以教师要善于开展家庭数学游戏，让学生在愉快的游戏活动中学到数学知识。例如，俄罗斯方块、玩转火柴棍、七巧板、九宫图等游戏项目，但是在数学游戏过程中不能够只让孩子感受到快乐，而是需要引导孩子在玩耍过程中去感受数学方法与数学知识，培养学生优秀的数学思维方式，比如，在开展“七巧板数学游戏”的时候，教师要让孩子自己去制作七巧板，而在此过程中要给学生介绍平行四边形、正方形、等腰直角三角形的几何特征，让学生在家庭教育中就能够充分理解几何图形的性质，提升思考能力与動手操作能力。

3. 开展家庭数学表演

在数学教学中，学生的数学表达能力是非常重要的，只有能够把所学到的数学知识合理的表达出来，才表示学生真正的掌握了数学知识。在家庭教育中家长要定期开展家庭数学表演活动，培养学生优秀的数学表达能力，例如，家长可以给孩子出题：离家最近的两个超市在做促销活动，一家的累积奖金是14000元，另一家是9.5的折扣，来让孩子来表达认为哪个商场的促销力度大。这时候学生就可以利用数学知识来解答，如果两家营业额都是50万，那么累积奖金制的超市相当于打了9.72折；而如果营业额是20万就相当于是9.3折；如果营业额是28万，那么两家都是9.5折，针对学生的回答家长要多多给予表扬和鼓励，提高学生去解答生活中数学问题的自信心。

4. 总结

总之，在家庭教育工作中家长要融入一些数学知识，开展开放性、合理性、激励性的活动来提高学生学习数学知识的积极性，在家庭生活中就培养学生优秀的数学素养，为以后长久的数学学习之路奠定稳固的数学基础。家长要利用具备趣味性的数学活动引导孩子解决实际数学问题，学会用数学语言来表达、交流，在生活中意识到学习数学的重要性。

参考文献：

[1]康世刚. 美国小学数学教育中家庭作用的发挥及其启示——从数学课程标准、数学教科书到学校家庭作业政策[J]. 教育科学研究，2016（04）：60-63.

[2]刘思萍. 浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 中国校外教育，2016（24）：111-112.