“中国制造2025”技术技能人才培养策略研究

柳兴国

摘 要 “中国制造2025”国家战略对技术技能人才提出新要求，为高职教育才培养提供了新思路。本文结合产业升级转型，对技术技能人才策略方式进行分析研究。

关键词 中国制造 技术技能人才 人才培养

中图分类号：G719.2 文献标识码：A

0引言

到2010年，我国已经发展成为世界第一制造业大国，在很多重要领域取得了重大进展，但同时，制造业发展也面临巨大困难，原本依靠密集劳动力、土地供应、自然资源等生产要素生产的企业由于劳动力成本上升，土地供应日趋紧张，以及自然资源逐渐枯竭等因素，导致企业生产运营难以为继，产品结构和发展方式调整势在必行。由此，“中国制造2025”战略规划顺势推出。我国推行“中国制造2025”规划，就是希望通过转变经济发展方式，发展先进制造业，并带动其他领域协同发展，以应对即将到来的科技革命冲击。

为了实现从制造大国向制造强国转变的宏伟目标，《中国制造2025》提出四大转变：即由要素驱动向创新驱动转变，由低成本竞争优势向质量效益竞争优势转变，由资源消耗大、污染物排放多的粗放制造向绿色制造转变，由生产型制造向服务型制造转变。”以及九项战略任务，提出要加强国家制造业的创新水平与创新能力、推进“信息化十工业化”的进程、加大制造业质量管控与品牌建设、实行绿色环保制造、大力发展十大重点领域、对制造业的结构进行深度调整、加快服务型制造以及生产性服务业的发展步伐、升级制造业的国际化发展水平。这不仅为我国的制造强国之路指明了发展方向，还对技术技能人才培养策略提出了新的要求。

1构建政府企业学校协同人才培養形式

协同创新是指多个创新主体之间，通过共享并整合创新资源，充分利用各种创新要素，如资本、人力、信息、技术、硬件设施等，深度合作并实现创新再创造的过程。在高等职业教育领域，协同创新可以看做是高职院校、企业、地方政府投入各自的优势资源，相互协调、深度合作，以此来进行人才培养、服务社会，推动区域经济发展的一种机制。在协同创新理念的引导下，高职院校、企业、政府三位一体，集合各自的优势，共同促进技术技能人才的培养。

1.1明确政府主导作用

地方政府可建立职业教育人才培养的科学管理机制，通过调控资源以及组织力量，促成企业与高职院校的对口合作，并在相关部门的绩效考核中加入职业教育成果指标，制定有助于职业教育发展和人才培养的地方性政策法规。充分利用地方政府在公共管理以及资源收集方面的天然优势，做好区域内人才需求分析及培养质量分析报表，通过信息共享网络交流平台，发布人才需求和质量分析报告，为企业与职业院校间深度合作提供强大的推动力。

另外，地方政府还可以在经济政策层面上，对积极参与职业教育的企业在财政及税收方面给予优惠，在经济上支持并吸引更多的企业参与校企合作，提高企业加入职业教育、自主发展职业教育的积极性。

还可以根据区域经济发展特点和社会发展的实际需求，地方政府进行政策解读、文化宣传、经济发展需求和职业发展前景介绍等方式，逐步改善学生及家长重文凭轻技能的价值观念，增进全社会对“中国制造2025”十大重点发展领域的认识，同时提高技术技能人才的薪资待遇，吸引更多的学生选择职业教育，选择与国家积极发展的重点行业的相关新兴专业。

1.2鼓励企业积极参与

企业要充分利用自身在技术实力、信息资源和人才储备方面的优势，与职业院校建立工学结合人才培养模式，以实训、实习、学徒制等工学结合方式提高学生的技能实践能力。另外，根据行业发展动态及趋势，结合自身业务发展规划，制定人才需求计划和培养规划，与高职院校共同制定企业需要的技术技能人才培养方案，并参与到职业教育的专业设置、课程建设、教材编制、质量评价体系建设等方面。在企业内部，还可以建立激励机制，鼓励有资质的、优秀的技术技能人才和专家，到高职院校担任兼职教师，同时引导高职院校专职教师到企业，积极参与技术研发，和构建企业内部培训机制。企业还可结合自身的技术实力与高职院校共同培养双师型教师，促进企业与高职院校在师资培养方面的有效互动与流通。

企业要有长远的人才观念和良好的社会责任感，提高技术技能人才的收入和待遇，深刻了解职业教育对企业劳动生产效率提高的积极作用，主动参与及组织技术技能人才培养，在技术支持、实习实训场地、培训师资、培养经费、就业指导等方面为高职院校提供支持。建立健全企业员工培训机制，利用高职院校师资优势，完善员工的岗前培训、在职期间素质提升再教育，共同促进技术技能人才的可持续化发展。同时，进一步完善相关激励机制，鼓励企业内部的优秀工程师、技术能手和专家加入高职院校的兼职教师队伍。

1.3发挥学校主体优势

利用高职院校自身的师资优势、资源优势、设施优势，结合地方政府的人才需求分析和行业发展分析，调整并保障专业设置与地区经济发展结构相适应。在课程开发全过程中，以行业及企业需求为导向，以职业能力和素养为基础，以信息化为特点，对专业理论知识与技术技能学习展开情景式教学，促进学生将间接经验与直接认知有效结合。另外，学校要不断提高“双师型”教师比例。人才培养的关键在于师资力量，要确保技术技能人才的培养质量，必须加强“双师型”师资队伍的培养和建设。鼓励教师积极步入企业，参加企业培训，增强对企业生产管理全过程的了解，不断提高自身技术能力，主动参与企业技术创新，强化自主发展和提高的意识与能力。特别地，职业院校之间也应加强科研与教学资源的沟通、交流与合作，促进院校间整体的教学科研能力与课程建设水平不断提高，以满足地区经济、行业及企业对职业教育的新要求。

2结语

“中国制造2025”不仅是对工业发展的新要求、新规划，也是对未来技术技能人才培养的战略指导，因此必须进一步探索政府、企业和学校协同人才培养模式，找到符合自身特色的人才培养策略。

参考文献

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