为情作文以情动人

罗群英

范文示例

她

◎黄 高

她只是个普通的农村妇女。

那年，他7岁。那天，她脸上没有丝毫血色，手里紧攥着一张x光片。那以后，家中经常弥漫着中药味，还多了很多瓶瓶罐罐，而父亲的身体日渐消瘦。

那天，是个黑色的日子，风很大，天气阴冷阴冷的。他上着课，她忽然来学校叫他出去，他有一种不祥的预感。他发现她的眼眶红了。向老师请假后，他们回了老家。眼前是一幅让他一辈子都忘不了的场面：老家房前的空地上，许多人站在那里，还有一副——黑色的——棺材。

他明白，父亲走了，不会再回来了。她成了整个家庭的支柱。那几天，他分明听见她在夜里哭泣。

生活仍要继续。

当时他读着小学，学校离家很远，她每天接送他上下学。每天早上六点起床，六点半她就骑自行车送他上学，途中吃早餐，他吃两个包子，她却只吃两个馒头。冬天到了，路上他们两个都冻得瑟瑟发抖，可是到学校后，她的后背总会湿透，额上也聚着大颗的汗珠，嘴里喘着粗气。她分明很累，却又飞快地骑车离去。

这样一送就是六年，没有间断，没有停歇。

她在钢铁厂工作。他去看过，基本都是男工。铁是很重的，几十上百斤。她为了他们这个家的生活，撑了下来，她不怕苦不怕累，也不怕男同事的嘲笑，一干就是五年。后来，她笑着对他说：“刚开始每天手脚都痛，还做得不好；现在，做得顺手了，几十斤的铁抓在手里就如同羽毛，连新来的男同事都佩服我。”

可生活是残酷无情的。

那天，雷电嘶吼，风雨咆哮。他感觉天塌了。她的脚被铁压断了。在病房里，他看着她，泪水夺眶而出。到了手术那天，她痛得哭了。上一次看见她哭，是父母刚走得时候了……是的，太痛了，生活的压力，命途的坎坷，使这个坚强的女人哭了。她不知该怎么办。她是这个家里的天，天塌了，她的孩子怎么办？

然而，她再一次站起来了。半年后，虽然是一拐一拐的，但她又找了一份新工作——为了他。

她是普通的，也是偉大的。女子本弱，为母则刚。她是母亲，她用天下最无私的母爱和最大的坚强撑起了一个家。

他是爱她的。他心里最想对她说的是：“谢谢您！谢谢您做了我的母亲！”

（江西上高中学）

有的放矢

让人性返璞归真，这是写作的本质，也是人生的真谛。《义务教育语文课程标准》要求初中生写作“要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。真情实感是作文的价值所在，魅力所在。从中考作文的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强。所以，作文要我手写我心，不能为情造文，更不能无病呻吟。这就要求我们关注日常生活，家庭、学校、自然、社会都是写作的沃土。生活是写作的源泉，我们要去观察生活、亲历生活，做生活的有心人，在生活中积累情感，写自己的亲眼所见，亲耳所闻，亲身所感。

思维碰撞

罗老师：黄高这篇写母亲的作文，读得我的心头颤抖。这种阅读的感觉，即便是读名家作品，也好像很少有过。我看到几位女同学的眼里都闪着泪花了。

赵雅静：我想哭，太感人了。

罗老师：女汉子都动情了，看来人同此心，心同此理。此文的感人指数为五颗星，这一点我认为可以与胡适的《我的母亲》和朱自清的《背影》相媲美。那这篇作文为什么能如此打动我们呢？

潘昱麟：黄高的母亲太了不起，太伟大了。

罗老师：你怎么知道这是黄高写自己的母亲呢？他既然写自己的母亲，为什么用第三人称呢？

潘昱麟：同学之间还是了解一些的。他用第三人称，这样显得更客观，不夸张，反而更感人。

罗老师：我同意。黄高这种用第三人称来写自己故事的独特方式，看似冷静沉着，实则感情澎湃。

黄婷：特别真实、真挚，感觉没有一丝一毫虚构的成分，一字一句都是自己的亲眼所见，亲耳所闻，亲身所感。

罗老师：说得很好，“真”字很有概括力。对“真情实感”这一点，很多省市的中考作文评分标准已明确提出要求。作文要“真”，就要用心“去见”“去闻”“去感”，做生活的有心人。黄高固然有一位感人的母亲，但他如果不是这么留心于他母亲，怎么可能写得如此感人肺腑呢？

我们可以从文中的哪些文字读出其真实感呢？

李天依：从母亲送“我”到校后，“她分明很累，却又飞快地骑车离去”和“几十斤的铁抓在手里就如同羽毛，连新来的男同事都佩服我”这两处。如果不是亲自见过听过，就不会写出很累却又飞快骑车离去、几十斤的铁竟然跟羽毛一样，这样令人难以想象的句子。

罗老师：这两处都是细节描写。作文的细节描写远不止这两处。可以说，细节越丰富，作文就越显得真实，越能让读者感同身受。

陈可欣：仔细看的话，黄高在作文里还悄悄地渲染了氛围，营造了情景。比如文中写父亲过世时“风很大，天气阴冷阴冷的。”母亲的脚被压断时“雷电嘶吼，风雨咆哮”，笔墨虽然不多，但却很容易把人带入当时的情境。

罗老师：“一切景语皆情语。”情与景往往是水乳交融的，有时候我们只要把景物描绘出来，情感也就自然表现出来了。

刚刚我说本文可以与《背影》相媲美，我们来找找它们感人的共同点吧。

任凡：语言特别朴实，没有华丽的词藻，也没有特别的修辞，更没有煽情的文字。

罗老师：可见，要打动读者，可以不要“花言巧语”，可以不要“豪言壮语”，只要能做到“情动辞发，言为心声”。写作文重在表达内心的感受，让读者从文字的背后看到作者的心灵。但是，有一点我们要明确，写作文可以不煽情，但不能不抒情，特别是作文的结尾部分。试想本文如果没有最后两段直接抒情的文字，也是会打些折扣的。

说到抒发的情感，《背影》和《她》也是有共同点的，是什么呢？

曹宇茜：是不是前面都有铺垫，中间一路蓄势，到最后感情喷薄而出，到达顶点？我读《背影》和《她》越读到后面就越感动。

罗老师：就布局“铺垫—蓄势—达顶”这条情线来看，《她》确实别具匠心。开篇淡淡一句“她只是个普通的农村妇女”；中间写“她”负担起整个家庭，接送“他”六年上下学，和男人一样到钢铁厂干重活，甚至被压断了脚还拐着脚重新找工作；最后以“伟大”“最无私”“最坚强”高度评赞“她”：极大地增强了作文的感染力。

“文章不是无情物”，接下来我们也来反思一下自己作文写得不感人的原因。

罗琪甄：我的作文十有八九是虚构的，就感觉生活太单调了，没什么素材。

罗老师：作文允许虚构，但不提倡全部虚构。写作要源自生活，但又要高于生活。至于说素材，我们的生活经历还是有一些的，只要认真筛选，一定能找到可写的素材。

胡慧婷：我可能是舍本逐末了。我写作文一门心思咬文嚼字，追求华丽辞藻。

罗老师：我之前借林黛玉教香菱学诗之言说过：词句新奇固然好，第一立意要紧。文章之“立意”，就我们初中作文而言，是指要表达的思想感情。俗话说：“真情无价。”同学们切记！