关于高职院校舞蹈教学改革的反思与创新

高舒娉（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410200）

高职院校是为社会输送应用型人才的关键基地，需要相关院校制定完善、贴合社会人才需求的人才培养目标，并以新课改要求为基点，订立全新教学计划、教学模式。针对舞蹈教学工作而言，当前部分院校虽已经初步实现了教学改革，但是由于传统教学观念、教学经验等的影响，目前所开展的教学工作仍存在一定缺陷，需要教师不断进行教学总结、改革以及创新。

一、当前高职院校舞蹈教学改革存在的问题

在高职院校舞蹈教师的积极努力下，教学改革工作已取得了初步成功，全新的教学模式在很大程度上提升了舞蹈教学质量。但，纵观当前的教学改革与改革后的教学现状可知，其依旧存在一定的问题有待解决。

其一，当前舞蹈教师所秉承的教学观念还较为陈旧，缺乏对舞蹈教学重要性的认识，仅仅将教学工作当做一项形式内容，未明确其对培养学生综合素养的意义。并且，在制定相关教学目标、教学计划时，也始终遵循着以应付考试开展教学的思想，这不仅会影响教学效果，还会导致学生学习兴趣难以提升。

其二，舞蹈课程相比其他课程而言，其更具实践性特征，需要完善的教学设施、教学手段予以支持。但是，目前各高职院校在舞蹈教学方面的投入还较少，舞蹈教学场地、设备不足，无法为教学工作开展提供良好环境。同时，教师所采用的教学方式较为古板单一，过于注重舞蹈动作教学，或盲目学习其他学校的教学经验，未与学生实际情况相贴合，所制定的教学目标、教学计划以及教学方式的实用性较低。

二、高职院校舞蹈教学改革创新的相关措施分析

（一）转变教学观念，明确人才培养定位

为实现舞蹈教学改革创新，首先需要教师积极转变传统教学观念，正视教学不足，明确舞蹈教学对学生培养的重要性。同时，分析当前社会对舞蹈人才专业素养所提出的要求，摒弃传统“以学科为中心”的教育理念，转而“以人才能力为中心”，确立全新的教学目标与教学计划，从而走出一条全新的特色化人才培养道路。同时，教师也需站在高职院校、高职学生特殊性的角度，注重对人才应用能力的培养，使学生最终成长为具有学科专业素养的应用型人才。具体来说，在如今的社会中，对于舞蹈人才所提出的能力要求包括其舞蹈表演能力、舞蹈教学能力、舞蹈编排能力以及舞蹈理论知识理解与应用能力等方面，这也同样是高职院校舞蹈教学目标。

（二）建立科学、完善、循序渐进的教学大纲

高职学生在入学前大都不具备舞蹈基础与舞蹈专业知识，教师需分析学生的学习基础与学习实情，制定循序渐进的教学大纲。即，在舞蹈教学初期，教师需注重舞蹈基础教学，可开展“舞蹈基础训练”课程，借助古典舞身韵引导学生了解并掌握舞蹈元素、舞蹈律动以及舞蹈动作短语，并逐渐从单一舞蹈动作教学发展至组合动作教学。以提升学生肢体、韧带柔软性，提升学生对舞蹈学习的兴趣。在舞蹈教学中期，教师需将教学重点放在提升学生舞蹈经验、提升学生舞蹈能力方面。教师需引入多种常见舞蹈形式作为教学内容，强调不同舞蹈风格的独特特征，优化学生肢体表达能力、表演能力。在舞蹈教学后期，教师应鼓励、引导学生进行舞蹈表演实践，并为其舞蹈实践、创新活动提供专业平台。由易到难的开发学生舞蹈天分，让学生自主创编舞蹈，真正由技能型人才转化为职能性人才，为其之后步入社会、参加工作奠定基础。

（三）创新教学模式，切实提升教学质量

在确定教学目标，制定教学大纲之后，教师还需创新教学模式，制定与学生学习情况、学习需求相适应的教学方式，以切实提升教学质量，达成既定教学目标。首先，在选择教学方式之前，教师需提前通过问卷调查、师生交流、考试测评等方式来了解学生的舞蹈能力与基础，并以此为参考，结合学生身心状况选择合适的教学内容，以人为本，因材施教。其次，在确定教学内容之后，教师可自主引导法、案例探究法、情景模拟法、动态化分层次教学法等教学模式开展针对性教学，贴合教材内容，提升整体教学质量。例如，在“孔雀舞”教学中，为使学生更好的掌握傣族舞蹈的动作特征，明确舞蹈与音乐的关系，教师可利用“案例探究法”进行教学，即选择孔雀舞视频或其他傣族舞蹈视频，利用多媒体播放，让学生欣赏后讨论傣族舞的动作技巧，并引申至孔雀舞动作要领探讨与学习，让学生更为直观的掌握相关舞蹈知识，同时也更能调动学生学习积极性。

结束语：

当前高职院校舞蹈教师在开展舞蹈教学时，已经跟随课改要求进行了适当教学改革，但是其仍存在教学观念陈旧、教学方式古板单一等问题，限制了教学有效性。鉴于此，舞蹈教师需积极总结传统教学经验，结合现代教学要求、形式，并立足于学生学习情况与学习需求本身，转变教学观念，明确人才培养定位，并积极改革教学大纲、教学内容以及教学模式，以更好的培养出现代化舞蹈人才，强化学生的舞蹈综合能力。