浅谈对外汉语教学现状和发展策略

雷欣宛

中国文化要顺利走出国门，不仅仅依靠不断增强的综合国力和源远流长的中华文化，还需要优秀的文化传播中介者——对外汉语教育者。由于汉语热的出现，世界各地教学机构对于汉语教学者的需求不断扩大，国内外从事对外汉语教学工作的人越来越多，其中主要有高校教师、对外汉语专业研究生、市场培训机构培训生、海外留学习者、当地华人华侨等，教师资源多元化导致素质参差不齐。

一、对外汉语教学当前存在的主要问题

（一）师资力量参差不齐

高校教师具备厚实的专业理论基础，教学经验丰富，但是教师科研压力较大，教学实践时间少。高校应届毕业生具有一定的专业理论基础，但是缺乏教学经验，在短时间内难以归纳出系统的、适合当地汉语学习者的教学方法。社会培训机构培训时间相对分散，比较注重技巧和技能的培养，培训内容相对缺乏理论指导。留学习者和华人华侨充分发挥母语优势，但是长期受西方语言和文化的熏陶，汉语语法基础受到冲击，不满足教学要求具备的专业素质。

（二）对外汉语教学过于偏重形式和兴趣

吕必松在《试论对外汉语教学的总体设计》一文中明确指出，“语言教学的目的是培养学习者运用所学语言进行交际的能力”。虽然对外汉语教学目的已经确立，但是对于交际能力的认识还存在争议，在对外汉语教学实践中，还广泛存在对交际能力进行片面化理解的情况。

中华文化广泛传播，汉语在世界范围内出现的浪潮，不排除国家影响力和历史文化的推动作用，选择学习汉语的人大部分是因为自身发展和兴趣。许多教育者为了满足求学者的兴趣和交际需要，或者是活跃教学气氛，增进师生情感，过分强调民俗文化教学，大量开展民俗文化课程，如古筝、戏剧、书法、剪纸、传统礼仪等，忽视了专业课程，如汉语基础语法、汉语语音、汉语词汇课程的安排，将汉语教学简单地外化为表演等形式，举办各种民俗文化活动，如包饺子、唱京剧、书法比赛、诗朗诵等。

实际上，兴趣教学是对外汉语教学中的一部分，人们普遍重视兴趣的积极作用，提倡“兴趣教学”——兴趣阅读、兴趣听写、兴趣朗诵等。但是，不可避免地，有些课程或者教学者过分强调兴趣，容易导致对外汉语教学目标混乱、不清晰，语言学习过于粗浅，而没有办法达到语言用于交际的目的。

（三）学习者知识储备不足，阅读速度慢且存在困难

汉语教学中，阅读是非常重要的一门课程。通过大量的阅读，学习者可以积累汉语词汇，更好地掌握词汇及其用法，增强语感。但是，在实际教学中，汉语阅读对于学习者来说是非常困难的，其中一个关键因素就是学习者的知识储备不足，过分依赖字典、词典，新词扩展意识不强，词汇积累还达不到阅读所要求的水平。由于语法分析能力相对薄弱，部分学习者不容易找出语句之间的关系，很难理解文章的意思，阅读非常吃力，从而容易引发其对学习汉语的困倦、懈怠情绪。

二、對外汉语教学开展的有效策略

（一）“本位”理论的研究有助于提高教师团队理论水平

在文化传播的过程中，以什么作为汉语或汉字的最小单位进行教学，是一个值得人们考究的问题。学者马建忠将“词类”作为“句读”的基础，之后出现的“字本位”“词本位”或者是“句本位”观点，都是针对汉语的特点进行研究，目的是寻找出适合汉语教学和学习的汉语语法系统。加强汉语本位理论研究可以帮助对外汉语教育者更加深刻地理解汉语，了解古老的中华文化及其对后世的影响，提高教学者专业理论素质，扩宽理论视野，在理论反思中奠定深厚的教育教学知识储备，使得师资力量提升到一个较高层面，优化教学能力。汉语本位理论研究是对汉语和中华文化的深层次剖析，有利于学习者更透彻地了解汉语字词的产生、发展、演变过程和内部结构，让他们深刻理解汉语字词的魅力，从而坚定对学习汉语的信心。

（二）帮助汉语学习者克服“文化休克”，缓解学习压力

调查发现，很大一部分留学习者在汉语学习上存在焦虑情绪。一方面是对生活语言环境变化的不习惯而引发“文化休克”现象，另一方面则是知识储备的不足和阅读课文的困难使他们产生挫败感，无法保持对汉语的兴趣和学习的信心。教学者应该主动发现这些问题，给予他们相应的帮助，课上课下多交流，关心学习者的生活、学习，在日常生活中对他们进行必要的心理引导和疏通，使他们能够适应异国的生活环境。学习方面，教学者应关注差异和不足，鼓励他们克服困难，进行大量的课外阅读，积累词汇，疏通语句关系，在日常生活中训练自己的阅读速度，从而提高汉语水平，而不仅仅停留在简单交际层面。

（三）改革教育方式方法，坚持以学习者为中心进行教学

对外汉语教学者在保持传统经验教法的同时，可以辅以一些现代教学手法。随着科学技术的不断发展，教室设备逐步完善，教学者在教学中应充分运用多媒体，用图片、视频或者音频等将复杂、晦涩、难懂的知识点进行分解，使之容易理解。在课堂上，教师可以增加一些跨文化训练，有效利用典型案例，提高学习者对于所学语言和文化的敏感度。通过角色扮演、互动、体验和讨论等方式，学习者可以了解汉语背后蕴藏的独特文化情调，寻找与本国文化的不同之处并进行理性分析，学会从中国人的眼光看待问题，然后在心理、情感方面接受中国文化，接受汉语，接受学习环境。

三、结语

开展对外汉语教学是推广我国文化的重要方式，能够提高我国的国际影响力，增强我国在国际上的地位。现阶段，对外汉语教学还没有完全适应汉语热的潮流，存在很多缺陷，教学者需要在实践中不断发现问题，不断改进、创新，在已有的理论和实践经验上，发现新成分、新特征，更加全面地理解对外汉语教学任务和目的，丰富汉语教学内容，将语音语法与本位理论相结合，将兴趣表演和知识学习相结合，帮助汉语学习者克服学习上存在的困难，推动中华文化更好地、更完整地走向世界。

（西南科技大学）