小学数学课堂有效导入初探

摘要：在给学生传授新知识之前，有效地导入能让学生更好地理解新知识，让课堂气氛更加活跃，老师也能更轻松地完成教学目标。在开始一节课之前，学生对将要学习的知识是未知的，接受新知识也有个过程，在这个过程中老师可以用有效的课堂导入让学生更好地适应接受知识，在课堂上集中注意力，在课堂上跟着老师的思维走，以最好的状态接收新知识。本文从现代教学的角度出发对有效的课堂导入做了相应的研究提出来一些措施，以及需要注意的问题。

关键词：数学课堂；导入方法；注意事项

一、 引言

课堂导入应该在完成之后能引起学生的共鸣，学生能在课堂上学到并能运用知识。有效的课堂导入在一定程度上改变了常规教学的一些弊端，课堂不是老师在简单的讲授知识和学生一味地接收，是老师和学生共同作用的成果，一起完成新知识的学习，新课改下的课堂应该是活跃的，老师和学生一起参与的，有效的课堂导入能更好地践行新课改的理念。导入的方法不是固定的而是灵活的，老师应该根据教学内容和学生接收能力选取合适的方法。

二、 导入的好处

（一） 让学生对新知识充满渴求：在老师给学生做了课前导入之后，学生的兴趣能最大限度上被激发。希望马上学习新知识，对未知的知识充满好奇心，大脑处于兴奋状态，激发求知欲。

（二） 让学生更好地集中注意力：在有效地导入之后学生对即将要学习的知识有一定的了解，在课堂思维能更好地跟着老师走，而不是自己做自己的不知道老师在讲什么，上完一节课之后一无所获。有效地导入能让学生把注意力集中在学习上，激发他们的潜能。

（三） 课堂气氛更活跃，效果更好：有效的课堂导入之后学生的求知欲被激发，能让课堂气氛更加活跃，老师的授课也更有效，学生也能更好地接收新知识。新课改要求改变课堂模式，有效的课堂导入能更好地践行新课改的要求。

三、 导入可以采用的方法

（一） 新旧知识的联系：在学习新知识之前教师可以在复习已有知识的基础上给学生推出新知识，这样不仅复习了旧知识，还能学到新的知识。这种方法能让学生更好地知道这节课要学什么，对新知识有一定的了解，学得更轻松。

例如，五年级数学课本【人教版】（下册）中在学习公倍数时，老师可以从倍数关系入手，让学生知道这节课要学习的内容是和倍数有关系的。老师可以用具体的数字给学生导入新知识。如2的三倍是6，四倍是8，五倍是10……，3的二倍是6，三倍是9……，兩个里都有6，那6就是2和3的一个公倍数。

（二） 联系生活实际：一切来源于生活，联系生活实际，把生活中的问题和现象运用到教学中，让学生更好地了解新知识。这一个方法要求老师对学生要有一定的了解，从学生的一些兴趣爱好和生活环境出发，提出一些相应的数学问题，在一定程度上引起学生的兴趣。学生学习新知识也是一个情感的转换过程。教师应该给学生营造愉悦的课堂氛围让学生主动的接受知识，而不是强制的接收新知识。在学习观察物体时，教师可以有目的地让学生观察教室的教具或者课桌，再进行讨论，更好的进入新知识的学习。

（三） 教学设施辅助：教师使用教学设备，激发学生兴趣。对于五年级的学生来说，思维比较活跃，注意力容易被新事物吸引，教师可以用多媒体给他们上课。把新知识以一种更直观也更加新颖的方式给他们传授。也可以播放相关的短视频吸引学生的注意力，更好的进入学习状态。

例如在给学生讲五年级数学【人教版】（下册）的折线统计图这一课时的时候，教师可以借助多媒体，给学生看一些学生之前接触过的统计图，以图形的形式直观的给学生展示即将学习的知识，图形和文字相比，图形能让学生更好地接受，更快更好的理解。

（四） 以情景教学的方式导入：情景教学就是把学生即将要学习的新知识用生动、有趣、贴近生活实际而又能让学生了解即将要学习什么的真实场景导入，让学生更好地进入状态。情景教学能很好地激发学生的学习兴趣，积极性也能被很好地调动，让每个人都参与到课堂，而不是少数人的课堂。在情景教学的基础上让学生发现提出并解决问题，能更好地开展新知识的讲解。

（五） 悬念导入：开始学习新知识之前老师用问题导入，让学生带着问题学习调动他们的积极性。教师在这个过程中充分发挥自己的主导作用，给学生创造场景或让学生看教材，找出解决的办法。用问题导入能激发学生的好胜心，全力投入到问题解决中寻找解决方法，让课堂导入更有效。

教师在讲授图形的运动这一课时的时候，可以利用多媒体，在课前给学生提出问题，让学生观察物体旋转了多少度，是怎样旋转的，在观察完物体的运动之后，以小组的形式讨论并解答老师提出的问题。

四、 需要注意的问题

（一） 学生的接受程度：教师在课前导入前应该充分考虑学生之间的差异性，每一个学生的接受程度不一样，理解能力、性格、知识的掌握程度等都存在差异，教师应该在大家都能理解的基础上做课前导入，保证导入的有效性。

（二） 导入贴切生活实际符合逻辑：有效的课前导入应该来源于学生的生活和兴趣爱好，不应该是天马行空的假设。导入要以学生的逻辑思维为参考，逻辑合理，让学生更好地理解接收新知识。

（三） 以学生为主体：新课改背景下要求转变学生角色，课堂上以学生为主体，而不是老师一个人的课堂，应该调动学生学习积极性，让学生的主体作用充分的发挥，让课堂导入更有效，达到预期的效果。

五、 结束语

总的来说，有效的课堂导入能达到事半功倍的效果，能让老师和学生以更轻松的状态参与课堂教学过程。教师应该充分发挥自己的作用，努力发掘学生的潜能寻求适合学生行之有效的导入方法，更好地给学生传授新知识。让学生能轻松地学习，同时也能和新课改的理念相符，在经济教育快速发展的今天，有效的课堂导入是非常有必要的，这能让教学效果更佳，在一定程度上能给学生减轻学习压力。

参考文献：

[1]丁欣欣.先声、夺人、有趣——小学数学课堂导入的艺术[J].中外校外教育，2013，3（4）：87.

[2]叶杰.小学数学课堂探究性教学探索研究[J].小学时代，2014，8（8）：37.

作者简介：陈惠铭，福建省三明市，大田县太华中心小学。