论新课程对小学语文教师专业素养的新要求

摘要：随着新课标改革的不断深化，对小学语文教师的专业素养也提出了新的要求。小学教育作为教育系统的基础，小学语文作为增强学生道德修养，提高学生综合素质的重要课程，语文课程的重要性不言而喻。但是现阶段小学语文课堂和教师仍然存在不少问题，所以小学语文老师必须加强自身专业素养，与时俱进，转变以往的教学模式，加强师生之间的交流，增加对传统文化知识的储备。通过对专业素养的提高，真正让小学语文课堂发挥预期的效果，培养学生独立思考的能力，使学生成为德智体美劳全面发展的高素质人才。

关键词：新课程；小学语文；专业素养；建议

一、 引言

新课程的改革适应了当前形势对学生和教师的要求，其中新课程中对小学语文教师的专业素养提出了新的要求。小学教育作为我国教育体制内的基础，对提高我国国民综合素质具有重要的作用，而作为小学语文教师，对新课程提出的新要求应该积极调整和适应，根据自己的实际情况，大胆采用新的方式方法，用于尝试，让自己成为一名合格的新时代小学语文教师。

二、 当今小学语文课堂和教师的现状

新课程对小学语文教师提出了新的要求，要求语文教师提高自身专业素养，这些新要求的提出恰恰是因为小学语文教学面对着不少问题。当今小学语文教师大多是课堂的中心，单方面地对学生进行讲授，单方面的进行知识输出。这种没有师生互动的教学模式使课堂氛围呆板，学生对知识的了解仅仅通过老师，无法形成自主思考的能力，教学成果无法达到预期希望。

大多数语文教师从院校毕业后，经过多年的教学经历，自身的教学素养得到极大的提高，但对专业知识的学习有所忽视，面对知识的不断更新换代，教师也要紧紧跟上学术潮流，不少教师对知识的更新和知识储备漠不关心，随时间的推移，自身的专业知识储备不能跟上时代和课程的需求，专业素养不能及时跟上教育前沿，陈旧的知识远远满足不了学生对知识的渴望和需求。

三、 提升小学语文教师专业素养的建议

1. 转变教学模式

大多数的语文教师对课堂教学模式还是停留在教师讲授，学生听课的形式。学生在这种教学模式下，被动接受教师传授的知识，不能养成自主学习和吸收知识的能力，学生对课堂的参与度低，对课堂产生不了热情。针对这种问题的发生，教师要专门教学模式，让课程成为以学生为主，教师为辅的形式，学生主动学习，师生关系是平等的，可以共同探究，共同进步。教师应该是引导者，引导学生自主探究，自主学习和自主应用，使整个教学课堂变成一个自由和平等的大家庭。这种教学方式不仅可以提高学生对课堂学习的兴趣，还能促进学生的独立思考能力，营造自由轻松的教学氛围。

例如在讲授《爱迪生救妈妈》这篇文章时，语文教师可以在学习之前，让学生讲述自己与妈妈之间发生的小故事，让大家感受到母亲对孩子的关心和爱护。再进一步向学生讲述爱迪生与妈妈之间的故事，学生在之前已经充分感受到母爱的伟大了，再去阅读时便会带着自身的情感来感受文章，对作品的理解就会更加深刻。通过课前师生之间的互动，整个课堂气氛会变得轻松，学生对文章会产生强烈地共鸣，在课堂上就能表现得更加积极主动。

2. 加强师生間的沟通交流

在学校，教师是学生最亲近的人，在课堂上，教师是“传道授业解惑”者，但在课外，教师更是学生的朋友。教师不仅要在课堂上教授知识，还要在学校生活中，多与学生沟通交流，让学生在玩中学，不断增强学生对事物的好奇心，培养学生的团结意识。在与同学们打成一片时，教师也要把握好度，该严厉的时候要严厉，最重要的是让学生能亲近教师，愿意与教师分享自己的感受，让教师能充分了解每个学生，好进行因材施教，促进每个学生的健康发展。

在课堂上，教师可以组织学生课前讲小故事，让同学讨论自己的感受，教师可以适时引导学生，让学生通过这种形式体会到做人的道理，还能增强学生们的自我表达能力，教师也能对学生有新的认识。在课堂外，教师要多与学生参与体育活动，与学生一起体验运动的乐趣，还可以与学生一起参与各种活动，例如成语大赛、才艺比拼和演讲比赛等活动，在参与活动的过程中，教师能真正与学生打成一片，真正了解学生的想法。通过教师对这些活动的参与，学生对教师的印象也会发生改观，会增强师生之间的交流。

3. 增强对传统文化的学习

近几年，大众对传统文化的关注越来越高，当今世界的文化竞争愈加激烈，新课程也提到了对中国传统文化的重视，小学教育作为教育系统的基础，应该从小就让学生体会到传统文化的魅力，让小学生成为文化的传承者。为此，很多学校都开设了国学课，希望小学生能学习传统文化，这一点是值得提倡的。作为语文教师也应该与时俱进，丰富自己的国学知识，积极与学生进行讨论，与学生共同学习，共同进步。作为语文教师，必须要牢记自己传承传统文化的职责，要利用课标要求的作品，开拓学生的视野，还要利用课外的机会，让学生真正了解传统文化的美，让学生了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，为自己是中华民族的一员感到自豪和骄傲，增强学生对传统文化的传承意识。

例如在教授古典诗词时，教师可以向学生介绍类似的作品，与学生探讨作者的用意，并通过多媒体的形式，向学生展示诗词营造的意境美感，生动地向学生展示传统诗词的魅力。在课外活动时，教师也可以就当前季节的风景，向学生用诗词的形式进行描绘，通过这种方式让学生更加了解到古典诗歌的独特魅力。

四、 结语

新课标改革推行的主要任务就是转变以往的教育模式，让学生成为课堂的中心，培养学生的自主学习能力，教师积极地进行引导反馈，使整个课堂形成自由、轻松的氛围。面对新课程对教师提出的新要求，在实行的过程中，教师在面对新问题和新挑战时，要不断寻求适宜的新方法，加强与学生的沟通交流，不断提高自己的知识储备，最终一定能达到新要求，成为一名符合新时代要求的语文教师。

参考文献：

[1]余柏民.面向新世纪的小学教师的素质目标与培训模式[N].咸宁师专学报，2002（2）：83-87.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版，2000（11）.

作者简介：傅晓红，福建省龙岩市，龙岩红炭山学校。