精心设计语文作业切实减轻学生负担

摘要：作业是语文课堂教学的补充与延伸，是语文教学的重要环节之一，是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。为了巩固课堂教学效果，提高语文教学的有效性，提升学生语文素养，语文教师要对课外作业的内容与形式进行周密考虑，不能以量多为准则，应根据课文特点和学生实际，精心设计富有层次性、趣味性、探究性、实践性、人文性的少而精的练习，激发学生积极、主动完成作业的兴趣。

关键词：精心；设计；减轻；负担

减轻学生课业负担，还学生一个轻松愉快的学习环境，是新形势下教育的又一项改革。所以，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，使每个学生的个性得到充分的发展，让听说读写能力得到培养。在新课标的引领下，老师经常能呈现精彩的课堂教学，教学质量明显提高。但作为教学的一个重要方面，作业问题一直被有意无意地“忽略”了。反思一下，不难发现“高耗低效”的作业模式使学生处于被动地位，也形成学生不良的学习情绪，阻碍了新课程改革的进程。为了实现“轻负担，高质量”的目标，教师应当布置合理而科学的课时作业，只有这样才能帮助学生巩固知识，发展智力，提高能力。“一切为了学生，为了一切学生”。“没有不成功的学生，只有不成功的教育”。我和我校的其他教师一样积极投身新一轮的课程改革，接受新课程培训，参加校本教研，并在实际教育教学中努力实践新的教育理念和经验。现就我优化作业设计，减轻学生负担方面谈谈自己的体会。

我们知道，学生虽然通过课堂、课外作业的训练能巩固课堂所学的知识，训练技能，同时培養独立思考和独立学习能力；养成克服困难，科学利用时间的良好习惯。但是我们过去大量地简单机械地随意布置作业，造成学生作业过多，负担过重，没有一定的休息时间，使之不能全面发展。在这方面我感受颇深，使得我过去每次检查作业时发现学习成绩差的同学都不能按时、按质、按量地完成作业，他们只默默地承受老师一次又一次的责备、体罚，后来通过调查、谈心，使我了解到：“老师，我不是偷懒，我对这些问题不懂”。“老师，我每一次做作业都很吃力，需要花很长的时间，再加上其他学科作业又有那么多，我只好马虎了事……”总之学生负担重，已成为制约学校全面推进素质教育，全面提高教学质量的“瓶颈”，同时，我也认识到加重学生负担，也非老师所愿，来自家庭、社会诸方面的强大压力，迫使我们老师不得已而为之，既然学生负担的危害如此之大，减负的意义如此深远。我作为一位中高年级的老师，就应该以高度负责的精神，解放思想，更新观念，提高认识，奋勇争先，勇敢地担起“减负”的重任，积极探索，科学设计作业、布置作业、辅导作业、评价作业的方法和规律。

一、 根据学生的差异特点、科学安排作业的量和度

全班做同样的作业，缺乏层次性；作业量大，学生负担重；形式单一、枯燥，大多是机械、重复的抄写，学生缺乏兴趣；学生把作业当苦差，作业质量低劣。这种作业现状极大地阻碍了学生素质的提高与发展，加重了学生身心负担。

本班有学生四十几人，学生个体之间存在着较大的差异，通过近两年的教与学，我发现他们不仅成绩有差异，在思维发展上也存在差异。在完成相同数量、相同难度的作业时，他们所耗费的时间，付出的劳动是不同的，因此我一改过去“一刀切”布置作业的习惯。先根据学生平时学习成绩、思维能力等，把全班学生按优、中、差分层，后设计不同层次作业，对优等生设计作业多一些、难度大一些，要求高一些，有些灵活性，这样能充分发展他们的思维，提高他们学习的积极性；对中等生按课标要求循环渐进，对差生份量少些，难度大的加以分解；这样使不同水平的学生在知识方面都有所领会，满足他们的求知欲望，使其能力在原有的水平上有所提高。让他们感受到学习成功的喜悦。

二、 形式多样，激发兴趣

根据现行语文教材特点，尽量设计一些形式多样的课外作业来激发学生的学习兴趣。一是读的方面。主要指课外阅读，要求每人读一些童话、科幻作品等。例如《安徒生童话》《格林童话》等童话故事，了解我国的名胜古迹，要求学生去读《走向新世纪》《知荣辱、树新风》。二是说的方面。课文中有寓言、童话故事，历史人物的故事，学完这类课文，要求学生有声有色地向家人同学、朋友讲述，这样既锻炼了他们的口头表达能力，又弥补了课堂上只有少数人才能获得复述机会的不足。三是画的方面。学习一些描写自然环境的文章，例如《西湖》《黄山奇松》《五彩池》等文章，要求学生“画景”，然后学生之间评比，看谁画得生动形象逼真。四是找。学生在学习我国名胜古迹时，要求学生回家找一找相关的背景、图片资料等，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然。五是写。中、高年级每组课文后都有一级作文训练，要求写的内容也很广，如写景状物之类的作文，我常常带领学生走出校园，到公园、花园、野外去观察、去思考、去描摹，这样学生才能真正感到有物可写，对作文充满兴趣，写出的作文也很精彩逼真，学生的作文能力大大提高了。

三、 因材施教，个别辅导

因材施教是从古至今教育中一个重要的教学原则，正如“世界上没有两片完全相同的树叶一样”，世界上也没有完全相同的两个人，学生与学生之间存在的差异是必然的，所以教师必须从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学，精心设计作业，才能让每个学生都能获得成功，才能让每个学生鲜亮的个性得以发展。

本班学生数虽然不太多，但学生的学习成绩参差不齐，对差生，我通过个别辅导，使之学会动脑，独立完成作业，并从中掌握学习方法，逐步形成自学能力；对中等生采取提示、请部分优等生加入小组讨论，使之独立完成作业，取长补短，互相促进；对优等生采取以独立完成为主，个别点扶为辅的方法，如有困难时，我作必要的指导或暗示，使他们独立迅速地完成作业。这样的方式我教得轻松，学生们学得快乐而扎实。

四、 鼓励进取，激励竞争

虽然我把本班学生按成绩分为优、中、差三个层次，但是我也设计一些弹性作业，鼓励他们向上层进军。让优等生跳着摘桃子，中等生感到轻松，后进生看到希望，让所有的学生都能抬起头，能举起手，都有说话发言的机会，同时在同层次开展竞争，允许申请做跨层作业，力争跨层。

以上四点，通过一段时间的尝试，师生们受益匪浅，教师有时间去钻研教材，研究学生，学生从“题海战术，生搬硬套”中走出来，真正主宰了那份应属于他们自己的活动时间，一改过去班级“万马齐喑”的状态。学生寓学习于愉快之中，学习之余充实了自己。鼓励是金，每个学生都有积极向上的愿望：说他行，他就行，不行也会变行；说不行，就不行，行也会变不行。作为教师善于鼓励比加大作业量尤为重要。有一次学校开展读书演讲活动，全班同学纷纷报名参加，我班的周妍同学平时学习成绩不太好，但他善于言谈，在我的鼓励下他勇敢地参加比赛。在此次演讲中，他讲得有声有色。被选拔代表学校参加镇里比赛，并获得了第一名。对此，我从中也看到了确实没有不成功的学生。

为了扎实有效推进素质教育，更好地推动新课程改革的健康发展，要切实减轻学生的课业负担，上好课也很重要，课堂上可以采用“小组合作学习”“学生自主学习”等方式进行练习，练习可以是每节课的课后练习，也可以进行练习，通过这样的练习，使学生的作业量有所减少。课堂上还应以调动学生的学习兴趣为主，变传统的学习格言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”为“书山有路趣为径，学海无涯苦作舟”把课上得有声有色，有滋有味，生动有趣，使学生喜欢学，乐于学，切实达到减轻学生课业负担的目的。

社会在进步，教育在发展，面向新时期的教育挑战，在今后的教育教学中，我们要努力学习新的教学理念，坚持不懈地探索、尝试、创新，全面提高教学质量，全面推进素质教育，让学生在轻松的环境里学习，在愉悦的生活中成长。

作者简介：徐进，安徽省合肥市，安徽省庐江县三里小学。