落实新课标 打造高效美术课堂

甘玉萍

小学美术新课标的新学习方式和教育理念打破了传统美术教学的模式，以不断提高学生智力发展，以课堂教学为基础，积极研究学生的心理因素；从学生的美术兴趣入手，和学生进行有效的情感沟通，为学生提供更多的动手参与机会；通过指导学法，指引正确的方法，让全体学生活泼、积极、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的乐学者，在乐学中打造高效的美术课堂。近年来，我校在艺術教学中，实施了个性化体验教学，以尊重学生的个性感受，强调学生对艺术的需要、自由、平等，提升了学生健康的审美观，完善了学生的审美人格，促进个性情感的深层发展，实现了对每个学生的个性培养。笔者结合对新课程标准的理解和教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、培养意识，唤起兴趣

兴趣是学生最直接意识的学习动机，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，是提高美术课堂教学的重要环节。在教学中，有效利用多媒体技术，展现美的意境，呈现神奇的效果，传递生动的画面，激发学生渴望美的动机，才能开启思维想象的翅膀，和师生、生生互动交流，动手实践，主动探索，获得自己所感兴趣的知识，激发对美术的探求和创作的灵感。新奇的东西往往会激发学生探索事物的强烈欲望，也是培养学生主动参与意识的有效途径。如在教学《会变的颜色》一课时，教师把三原色中的两种颜色相调和，就会呈现出另一种颜色，这对于学生来说很新奇，也很好玩，也想自己动手做一做，通过放手让学生尝试，最后学生发现了规律：红色与黄色调和变橙色；红色与蓝色调和变紫色；黄色与蓝色相调和变绿色。这样将学生的注意力和精力最大限度地调动起来，学生动了情，有了趣，与课堂教学的三维目标形成了同频共振的情感，有助于学生动手探索实践和创新意识的培养。

二、指导学法，诱发兴趣

美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的动力是对所学学科的兴趣。”小学生学习的好与差，与诱发其兴趣有密切的关系，因为情感决定着学生的行为、方法、效率。而美术课对技法的要求很高，这是学生正确创作、创新的基础，教师在讲解新课时，要做好技法的训练，如泥塑课的揉、搓、粘、画；手工课的折纸、裁剪、粘贴、上色；蜡笔水彩画的造型、上色、勾线等，在课堂练习或者作业中，既要进行难点引导和创作示范，又要表扬鼓励，因材施教，诱发学生的创作兴趣。如在教学《画一顶帽子》一课时，可以先讲解帽子的基本画法、款式和创新点，再通过多媒体让学生观察各式各样帽子的外形、颜色、用途等，联系生活实际，学生在创作过程中，手、眼、耳、脑全面协调发展，使学生始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行，加上想象力，创作出了让人意料的防雨帽、飞行帽、防风帽等新品种，充分展示了他们的创作天赋和艺术才能。

三、创造条件，提高兴趣

心理学研究表明，民主、平等的课堂氛围中，学生思维敏捷，想象丰富，能积极主动地参与学习，教师要营造这种良好的课堂氛围，鼓励学生走上讲台，展示成果，增强学生学习信心，巩固和提高学生学习兴趣。学生在做的同时，说出自己的创作过程及心得体会，共同交流，共同进步。与此同时还要让学生学会评价，参与到“说”中去，教师可以采用师生互评、生生互评、学生自评等多种评价形式，根据学生心理特点与能力，欣赏与评价，让学生去发现美、认识美、创造美，提高学生欣赏美、表现美的能力，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质目的，增强学生的自信心，促进学生个性的发展，进而为学校艺术教育的开展搭建了平台。近年来，我校在市县团委组织的《我的梦 中国梦》书画比赛，市县教育局举办的《在阳光下成长》少儿书画比赛等竞赛活动中，均获得了很好的成绩。

四、巧用媒体，升华兴趣

美术教学的本质是通过学习达到对美术文化的提升和拓展，是和音乐、舞蹈、体育、信息技术等其他人文学科密切联系的。因此，教师在美术教学过程中有必要与其他学科有机结合，树立正确的文化价值观，激发学生的美术潜能，提高美术素养，享受成功的喜悦。现代信息技术在美术教学中的有效运用，可极大地调动学生的积极性，使枯燥、抽象、静态的画面教学变得异彩纷呈，把教师的讲解、教材的培养目标、学生的活动创作融合在一起，帮助学生解决学习中的难点，达成对事物的深刻理解，突破学生的思维定势，开阔视野，突破课堂的重难点，使学生得到美的熏陶。让课堂的每一个环节在生动、活泼、愉悦的氛围中演绎。如教师在课堂教学的最后阶段，对本节课的内容进行作业展评、课堂小结时，有效地运用多媒体技术，可遵循针对性、趣味性原则，精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生将自己创作完成的作品放在载物台上予以展示，对典型的问题予以指导、点评，较好的作品给予表扬和欣赏，使每个学生的作品都有机会展现，最后小结所学内容，让学生对本节课的收获胸有成竹。提高学生审美能力，升华对美术艺术的兴趣。

总之，在大力推进小学美术素质教育的过程中，兴趣是学习动机中最活跃最现实的因素，是创造的动力，乐学的核心，已成为优化课堂教学，提升教学重量的一个重要途径和基本保证，作为美术教师，应在课堂内外发挥主导作用，培养学生的动手能力，让学生在亲身实践和互相评价中掌握知识，唤起对美术的学习、创作热情，从而打造高效率的美术课堂教学。

编辑 马晓荣