提高中高年级数学课堂有效性的尝试

杨絮

摘 要：学生在预习过程中，必定会遇到这样那样或多或少的疑难问题，教师要引导学生将这些问题记录整理下来，以便于在课堂上听课时加以解决。

关键词：数学；课堂教学；实效性

随着新课改的不断深入，我也在不断探索如何提高课堂实效性，改变传统课堂教学方式，通过实际操作，我发现预习、展示、反馈是提高课堂实效性的三个关键环节，那么“预习、展示、反馈”三环节如何落实呢？现将我不成熟的做法与大家分享。

一、课前预习，变被动学习主动学习

1.教会学生预习方法是前提

大家知道，预习对于学生学习是非常有帮助的。所以我们要根据中高年级数学教材的特点和学生的认知规律，有必要教会学生几种预习方法。经常用到的预习方法有以下几种：

任务预习法：就是老师布置预习任务，让孩子们带着明确的预习任务来进行预习。标记预习法：故名思义就是一边阅读一边用特定的符号做出标记，同时在教材空白的地方写下疑问。练习预习法：针对计算类知识，学生在预习时先进行尝试性的练习，如果遇到疑难问题再回到预习例题中去研究，然后再尝试练习。操作预习法：在对公式的预习中，我们要求学生尝试动手去实践，通过剪一剪、拼一拼、折一折、摆一摆、画一画、量一量等活动来感悟新知识。

2.指导学生掌握预习流程是关键

以“问题”为线索，按照“做什么？怎样做？还有什么不明白的地方？”这三步骤来设计预习题，为了让学生掌握预习流程，必须要给学生专门上一节预习指导课。选取有典型性的内容，在课堂上模拟在家里预习的真实场景，一个环节一环节地指导学生如何预习。比如：以“年、月、日”一课为例，提前设计好预习问题，让学生分三个步骤由易入难预习这节课内容：

第一步：读一读，初读教材了解主要内容。第二步：画一画，再读教材深入理解每一句话的意思。把你不懂的句子用带颜色的笔出来。想一想新知识新在什么哪里？与以前学过的知识有什么关系？第三步：试一试。课本上的练习会不会做，这样做的道理是什么？

再比如，以《长方形和正方形的周长》为例，可以这样让学生预习：（1）通读课本，把你认为重要的语句用浪线画出来，再把不懂的地方做上标记。（2）动手实践。找一找身边的正方形和长方形，量一量、算一算，看看有什么发现。（3）尝试练习。把课本中的“做一做”“你会吗？”请试着做一做。（4）整体小结。这节内容重点是什么，我还有什么疑难之处，把它记下来。学生按预习步骤与要求，运用已学到的方法去预习，只要一直坚持下去，慢慢地就可以独自进行预习了。

二、课中展示，把课堂交给学生

学生在课前已经对要学习的内容进行了事先的预习，为了改变传统的课堂以教师为主导的满堂灌的方式，我对课堂进行了大胆的改革，40分钟我是这样安排的：前25分钟进行新课学习（小组交流展示）后15分钟进行当堂知识检测与反馈。现在重點介绍一下展示交流这一环节。主要流程是：

第一步：小组内相互交流，提出疑问。这一环节，大屏幕出示新课课前预习清单，小组按清单内容顺序逐一在小组内讨论，提出组内共性疑难问题，在小组讨论的时候，能在小组内理解的问题最好在组内消化理解，如果组内不能解决的问题有待小组间展示交流时再解决。此时教师也要巡视，注意发现他们对新知识的疑惑之处。

第二步：小组按预习清单分别汇报。小组在确定好上讲台汇报交流展示的人选后，按照老师事先拟好的交流清单，自由选取汇报的知识点，如果选取有冲突，就由教师指定，这样保证各组的汇报涵盖整个新知识内容。汇报时，老师要事先规定好要求，汇报声音要洪亮，要大方得体，侧面对着讲台下面的同学。语言表达要规范，环节过渡要自然。如“下面，我们学习小组开始汇报预习清单中的知识点一。”“我们小组今天的汇报交流到此结束，现在我们提几个小问题考考大家。”“下面请同学们针对我们小组的汇报展示还有什么疑问进行提问。”“下面请第二学习小组进行汇报交流，大家欢迎。”在小组汇报、台上台下同学互动过程中，老师要适时点拨，及时纠正偏差。

第三步：教师根据汇总的问题进行总结性讲解。在所有的学习小组汇报交流完毕后，老师要针对重点、难点进行总结性讲解，学生讲透讲清楚的地方就省略，疑惑不清或者没有说到点子上的要做重点讲解，此步要注重发挥老师的主导作用。至此，课堂展示交流汇报过程全部结束，在这过程中老师要注意每个环节时间的把控，把课堂交给学生不能完全放手，刚开始可能不太习惯，比较忙乱，但是坚持下去形成习惯就好了。

三、课上反馈，学习效果做到心中有数

不管我们采用何种学习方式组织教学，对于学习的效果也要进行必要的反馈，反馈就是要通过检测来进行。这个过程老师就要负起责任，在备课的时候就要事先准备好测试题。测试题内容要体现出新知识的重点、难点、疑点。要兼顾不同层面的学生，做到有梯度。检测的形式可以书面的，也可以通过事先准备好的PPT课件，或者是专门的测试软件，通过目前比较常用的白板呈现。为了提高检测的时效性，快速、准确地完成这个过程，我们在新课之初就要准备好相关的测试试卷，让学生在规定时间完成检测内容，然后老师要组织班内的好学生集中进行评阅，最后由老师逐一进行最后审阅，利用电脑快速统计，以小组为单位进行比赛，一定时间公布小组总分排名，调动学生学习积极性。学生最关心的是个人成绩和小组排名，那么老师要关心的是学生的学习效果怎样，在哪些地方还要加强训练，学生对新知识掌握的情况进行必要的反思，及时调控教学策略。

编辑 高 琼