动漫产业快速发展下的人才培养模式改革

赵晓华

【摘要】为了培养满足企业需要的动漫人才，本文对动漫人才需求现状进行分析，通过一系列举措，加强了学生实践动手能力，提高了教师的实践技能，并取得了较好的成效，有效提升了学生的就业率。

【关键词】动漫人才培养模式实践动手能力实践技能

基金项目：陕西高等教育教学改革研究项目《设计与制作专业课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践》（项目编号：15Z26）。

动漫产业人才需求现状

动漫产业是21世纪知识经济的核心产业，为了扶持动漫产业的发展，国家广电总局建立了17个国家影视动画产业基地，并拨巨资扶持优秀动画原创作品的生产与技术服务。文化部出台的《关于扶持动漫产业的若干意见》指出，近年来国产动漫产品数量大幅度增长，质量有所提高，一批动漫企业和动漫品牌崭露头角，中国动漫“走出去”步伐加快。但同时，中国动漫产业的发展与旺盛的市场需求还不相适应，在原创能力、人才培养、技术开发、产业链整合、知识产权保护等方面还需进一步提高，用5至10年时间实现跻身世界动漫大国和强国行列的目标任重道远。

动漫产业迅速发展，急需合格创意的作品及优秀的设计制作人才，市场对动漫人才的需求急剧增加，动漫市场的现实情况主要表现在以下几点。

1.市场对动画产品的需求

2012年之后，全国每天需要900分钟，一年需要32.4万分钟的动画节目。目前，国内市场每年的国产动画节目缺口高达25万分钟左右。

2.市场对动漫人才的需求

据统计，影视动漫人才需求量为15万人，游戏动漫制作人才需求量为10万人，而国内每年培训的影视动画人才却不足5万人。

3.从业人员质量不高

动漫是集文化与时尚于一体，要求从业人员既要懂网页设计，还要会Flash动画制作、3D建模，还应具有一定的文化底蕴，还要画面美观，动作协调。因此，符合企业需要的动漫人才可以说是凤毛麟角，十分紧缺。

4.学校培养的人才应用性不强

人才培养定位不明确，课程滞后，与企业脱节等原因，导致目前动漫专业毕业生入职后，需要企业进行一年甚至一年以上的培训才能上岗。

市场对动漫专业人才的大量需求，但该专业毕业生却不能如愿就业，需求与产出矛盾对动漫专业的人才培养提出了更高的要求。因此，动漫专业人才培养模式改革迫在眉睫。通过修订人才方案，增强校企合作力度，开展技能竞赛，引进企业工程师进校园，加强实验室建设，加强师资队伍建设等一系列举措，可以有效提升了学生的实践动手能力，省去了企业二次培训的环节，大大提升了就业率。学院动漫1307班、1408班、1509班的学生在毕业前夕已被多家动漫公司提前预定。以近三年动漫专业学生就业为例（数据统计见表1），学生均在动漫公司从事人物建模、场景建模、动画设计、影视后期制作等工作，大多就业于北京、上海、杭州、苏州、湖北等动漫产业发展较为迅速的地方。

学院动漫专业人才改革尝试具体表现在以下几个方面。

1.修订人才培养方案，以行业需要确定专业定位

学院于2005年开设了动漫制作技术专业，曾多次对人才培养方案进行修订。2015年教研室教师奔赴北京、苏州、上海等动漫产业聚集的城市，走进企业进行调研，深入了解企业对人才技能的需求，于2016年对动漫专业人才培养方案作了调整，加大了实践教学环节，并改进了实践教学模式。理论教学中的项目案例均来自企业真实案例，项目文案策划、设计、制作等环节全部按照企业真实模式实施。在专业基础课程中增加了作品欣赏模块；平面设计课程中增加了UI设计内容；三维建模课程设置从原来的两个学期修订为三个学期，分别是基础教学、游戏动画、影视动画。

在教学实施过程中，采取“学生为主、教师为辅”的教学模式，突出对学生创新能力、思考能力、設计能力的培养。以三维建模课程为例，制作是他们的课内实践作业，从游戏场景的设计、角色的创建、制作设计均以行业标准为准则，这样学生一毕业就能适应职业要求，直接上岗。

2.增强校企合作力度，提升学生动手能力

动漫行业发展迅速，但受教材滞后性的影响，想要将新技术传授给学生，满足企业对人才的要求，加强校企合作是最佳途径。这几年学院非常注重校企合作，课后实训环节均在企业完成，先后与思米科技、裂谷软件、翡翠集团等陕西优秀的动漫企业签订了合作协议。在企业进行集中实训，首先，可以让学生较早感受职业环境，改变学生懒散的生活学习习惯；其次，实训案例一部分是企业已完成的项目，一部分是企业正在进行的项目，通过实训，可以提高学生的动手能力、责任意识；第三，实训环节就是职业环境，可以激发学生的思考能力，提升学生的职业素养，为他们今后能够顺利进入工作岗位奠定基础，缩短时间。

3.组织技能竞赛，提高学生专业水平

学院为了丰富学生的课余生活，组织了多种多样的技能竞赛。2014年，我们组织动画短片制作竞赛，以小组为单位，学生自己写剧本，自己拍摄，自己搜集素材，完成了以环保为主题、以节约用水为主题、告别低头族等一系列短片；2015年，组织了海报设计大赛；2016年，组织了二级学院Logo设计大赛，动漫1509班全体同学参加了比赛，为学院五个二级学院设计Logo；2017年，组织了为学院企业——陕西路桥勘察设计所Logo设计大赛，并且举行了宣讲，学生分析了自己的作品，阐述了自己的设计理念。2014年，组织学生参加陕西省动漫设计大赛，获得一等奖、二等奖、三等奖；同年参加全国动漫设计大赛，获得二等奖、三等奖；2016年，参加陕西省动漫设计大赛，获得三等奖；2017年，组织学生参加陕西省虚拟现实（VR）设计与制作大赛，获得二等奖，并参加了全国高职虚拟现实（VR）设计与制作大赛。通过一系列的竞赛活动，丰富了学生的课余生活，激发了学生学习的积极性、主动性，也为学生学习动漫专业课程奠定了良好的基础。

4.加强实验室建设，为学生提供实训场所

学院这几年加大了对实验室设备的投资，尤其是加大了动漫专业的投资力度。2015年更新了50台计算机，专门用于动漫专业实践教学；2016年上半年，学院建成了美工实训室，补充了美工实训室所需的教学器材，动漫专业美术基础课程教学环境得到了较大的改善；2016年下半年，又批准建成了动漫实训室，配备了100台电脑，配备了手绘板等设备，这些电脑配置较高，专门为动漫制作技术专业建模、渲染和后期实训所用。为了促进教学改革，为以后的教学改进提供条件，学院还筹建VR实验室。实验实训条件的改善，使动漫专业理实一体化教学落到了实处，上机设备配置不能满足三维课程教学需求等问题得到了有效解决，为教学质量提升提供了有力保障。

5.加强师资队伍建设，提高教师专业水平

师者，所以传道授业解惑也。在信息快速发展的今天，教师也要与时俱进，尤其是动漫相关技术，更新换代极快，Flash技术在短短的几年中已经到了CS6版，并逐步被淘汰，取而代之的是Animate技术；三维雕刻使用的是Zbrush技术；三维高级贴图使用Quixel技术，这些新技术出现在教材中还需要几年。为了更好地完成授课任务，必须提升教师的专业技能。学院每年派教师下企业锻炼学习，参与企业的实际项目，通过项目实践，掌握了解行业新动态、学习专业新技术，并把这些技术带回课堂。学院先后选派动漫专业教师到翡翠集团、裂谷软件、思米科技、长风动画这些陕西乃至西北最大的动漫公司学习。通过下企业锻炼，教师以最快的速度掌握和学习了新技术，为教学质量稳中求升提供了保障。同时，将企业工程师引进课堂，让专业教师跟随学习。2016年我们聘请了西安长风动漫公司动画制作项目组组长承担了动漫1509班MAYA的课程，其有十多年的动画制作经验，参与了很多大型动画作品的制作，采用理实一体化授课模式，将项目案例带进课堂，课堂教学以学生为主体，以项目为载体，以任务为导向，以动漫制作标准为准则，指导学生学习MAYA这门课程，在教学中很好地渗透了动画专业人才的职业要求以及动画制作的标准，在实践环节采用情境教学模式，使学生很好地学到了MAYA技术，并且了解了行业标准、职业规范，这样学生在就业时直接就能胜任工作，省略了企业培训环节，缩短了就业时间。在授课过程中，专业教师跟随听课学习专业知识的同时，也了解了企业对动画专业人才的要求，提升了自身专业水准，这种授课模式深受师生欢迎。

总结

近几年，在高职教育改革大环境下，我们通过市场调研，以企業对人才需求为基点，对动漫人才培养重新定位，以提升职业能力为目标，彰显学生动手能力为目的，对动漫制作专业人才培养模式进行了改革，以便做好动漫专业人才的培养，为企业提供懂技术、高水平的专业人才。通过对动漫专业人才培养改革的一系列举措，促进了学生专业技能的提升，改变了学生找不到工作或者不知道自己能做什么的现状，增强了学生学习的积极性和主动性，挖掘了学生的学习潜能，提升了学院动漫专业学生的就业率。

参考文献：

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[4]郁蜀彬、武广晓：《高职教育的动漫设计与制作专业存在的问题与对策》，《电脑迷》2017年第5期，第181页。

[5]付浩：《高职院校动漫设计与制作专业建设问题与思考》，《祖国》2016年第23期，第154页。

作者单位：陕西交通职业技术学院陕西西安