思考小学语文课堂教学中的有效朗读策略

陈丽

【摘 要】朗读是小学语文课堂教学活动的重要组成部分之一，对于培养小学生形成良好的阅读习惯、形成科学的阅读技巧等都具有重要意义。为了强化小学语文朗读教学质量，就必须结合小学生特点采用科学朗读策略。鉴于此，本文首先探讨了朗读教学在小学语文课堂教学中的重要作用，并详细探讨了小学语文课堂教学中的有效朗读策略，以供参考。

【关键词】小学语文 课堂教学 有效朗读 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16145

通过朗读，有助于小学生加深对语文知识的理解，深入进行文章内容分析，因此朗读可以说是小学语文一切教学活动开展的基础。因此，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对朗读教学的重要性产生深刻认知，并结合学情以及小学语文教学内容，采用科学的朗读教学策略，只有这样才能够为全面提升小学语文课堂教学质量奠定良好基础。

一、朗读教学在小学语文课堂教学中的重要作用

（一）有助于培养小学生理解能力

通过大量朗读，不仅有助于对学生朗读能力的培养，更重要的是，小学生在朗读过程中可以对词汇、修辞手法等语文知识进行全面积累，对于有效培养小学生的语文素养具有重要意义[1]。因此，通过科学的朗读策略，有助于学生全面掌握语文教材中的知识点与内容，形成扎实的语文基础知识，其中包括重点句式、标点符号以及生词等，并能够结合语境对这些知识点进行更加灵活的应用，这对于从根本上提升小学语文教学质量、培养学生良好的理解能力奠定良好基础。

（二）朗读有助于小学生获得丰富的情感体验

通过有感情朗读，学生可以对文章中作者所表述的观点以及中心思想产生深刻认知，在调动学生思维的基础上，有助于学生获得丰富的情感体验，给予学生身临其境之感，这对于实现小学生语文素养以及综合素质的全面培养具有不容忽视的重要作用。

二、小学语文课堂教学中的有效朗读策略

（一）采用多样化朗读教学方式

新时期，要想从根本上提升小学语文朗读教学质量，小学语文教师就应该采取科学的教学模式，不断激发学生的朗读学习积极性[2]。针对小学生活泼好动、好奇心强的特点，小学语文教师可以综合应用多种朗读教学模式，不断吸引学生的朗读学习积极性，从而强化朗读教学效果。

例如，在《桂林山水》一课教学中，小學语文教师可以引入多媒体教学法，通过创设真实的课堂情境，激发学生对文章的学习积极性以及朗读学习热情。在此基础上还可以引入小组合作教学法，通过分段落朗读、分角色朗读等多种途径，引导学生深入朗读中对桂林山水美景以及作者所表达的内心情感充分呈现出来，在朗读中引导学生欣赏与思考，最终为强化小学语文朗读教学效果提供保障。

（二）创设生动朗读氛围

小学生受年龄限制还没有形成良好的理解能力和认知能力，因此小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应注重鼓励学生展开语文知识的探索与思考，为实现这一教学目标，积极构建生动的朗读氛围至关重要。

例如，在《小动物过冬》一课教学中，小学语文教师可以根据阅读内容创设分角色朗读氛围，引导学生在朗读过程中对每一个角色的特点以及情感产生深刻认知，为激发小学生的朗读学习积极性、提升朗读教学质量奠定良好基础。

（三）充分发挥教师榜样作用

小学生受年龄限制，还没有形成良好的认知能力与理解能力，要想从根本上培养学生良好的朗读学习兴趣、朗读技巧等，就必须充分发挥教师的榜样作用，在课堂教学活动中通过有感情朗读，吸引学生注意力，同时引导学生学会在朗读中深刻体会作者的情感，为提升朗读学习质量奠定良好基础[3]。

例如，在《母亲恩情》一课教学中，小学语文教师首先应对文章情境进行深入挖掘与理解，在此基础上结合情境控制朗读过程中的声调、语气与语速，在此基础上引导小学生进行朗读模仿，在这一过程中，学生不仅可以对朗读技巧产生深刻认知，同时还能够提升朗读学习效率。

（四）高效开展朗读教学活动

影响小学生朗读学习质量与效率的因素较多，要想从根本上克服朗读学习过程中的各种困难，为小学生创建朗读机会、高效开展朗读教学活动至关重要。因此，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，每节课程都可以利用5-10min时间来引导学生大声朗读，加深对文章的理解，同时还能够体会文章主旨，对于不断培养学生良好的朗读习惯具有重要意义。

三、结束语

综上所述，小学语文教师应注重对小学生综合素质的全面培养，在这种情况下，朗读教学的重要性逐渐突显出来。新时期，小学语文教师为实现对学生语文素养的全面培养，可以采用多样化朗读教学方式、创设生动朗读氛围、充分发挥教师榜样作用、高效开展朗读教学活动等途径，为全面提升小学语文朗读教学质量奠定基础。

参考文献

[1]黄滟艳.让语文课堂回荡琅琅读书声——试析朗读指导在小学语文教学中的作用、缺失及策略[J].课程教育研究，2017（13）：73.

[2]赖惠英，蓝凌壬.关注学情适当补充——小学语文课堂教学中有效补充课外资源的策略例谈[J].科教文汇（中旬刊），2016（01）：107-108.

[3]陈爱双.课堂因有效对话而精彩——谈小学语文阅读教学中与文本对话策略[J].小学教学参考，2018（03）：62.