浅析应用多媒体技术开展的小学体育课堂教学

毛惠森

【摘 要】在小学体育教学中，随着多媒体课件的逐渐使用，给小学体育课堂带来巨大的变化。利用多媒体的一些先进技术，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让体育课堂变得生动起来。如何在课堂中巧妙地运用多媒体技术，既避免教师对于多媒体的过于依赖和迷恋，又让学生体验高科技的教学，达到最佳的学习状态？这就要求教师在体育课堂教学中正确对待多媒体技术。

【关键词】小学体育 多媒体教学 体育教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.124

在体育教学中，笔者会给学生制作幻灯片，给学生上一些体育理论课，让学生了解体育知识，了解体育的历史、发展，并且利用画图工具给学生边画边进行讲解，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件的方法教给学生。就此，笔者谈谈自己对多媒体教学的点滴体会。

一、提高教师多媒体运用能力

多媒体技术以其新型信息载体的身份在教学领域的广泛运用，自然而然会引起教学观念、工作方式以及组织形式等方面出现相应的变化。因此，依据一定的计划和目的对教师的传统教育理念进行更新，开展多媒体教学知识的宣传和普及就成为推动多媒体教学在体育教学中运用的首要任务。为此，我们可以组织多媒体教育技术培训班等方式来更新教育观念，提高他们的媒体技术操作能力。在多体育媒体教学过程中，学生是学习的主体，教师在教学活动中处于主导地位，所以，教师的多媒体操作技能的高低就直接关系到教学活动的成败。因为增强自身素质，掌握多媒体这种新兴的教学辅助工具是新时代教师学习和传授知识的重要途径。但不得不面对的是，我们当前的体育教师队伍中，只有很少数的人既懂体育，又懂计算机，因此，体育教师的再教育就显得很有必要。通过组织培训班，逐步提高体育教师的计算机能力和现代教育水平，顺应体育教育现代化的发展要求，推动多媒体技术的不断完善与发展。

二、利用多媒体，解决了各种难度大的技术动作

在体育课中有比较多的难度较大的技术动作，虽然教师一遍一遍地示范，重复地讲解，学生还是很难把握这些瞬间的动作，因此也就很难建立一个完整的动作概念。而且由于教师过多的讲解和示范还容易让学生产生一些错误认识。为此，教师可以利用多媒体中的三维动画软件模拟实景技术将体育运动中学生很难看清楚的动作完全分解出来，甚至把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地加深对动作的理解。并且每个动作直观而又动态地展现在学生的眼前，这样就能帮助学生学习和掌握，并进行模仿练习。例如，在教跳远时，笔者先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生进行感知。利用多媒体把教师进行示范时无法分解和做慢动作的技术，可以通过用慢动作或定格来细致地演示，踏跳、屈腿、过障碍、落地一连串的动作，并且动作的各个环节都清清楚楚。

利用多媒体确实提高了教学质量，缩短了教学过程，尤其是在示范快速、复杂、腾空等体育动作时效果更显著。更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或学生看不清的动作环节表达清楚。如在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误。但运用多媒体制作就简单多了。利用多媒体制作了“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入失败的动作动画，并加入一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。教学时，先请学生们观看该动画片，并演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，便有了比较明显的效果。制作课件的同时也加深教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。

三、利用网络实施教学

互联网为人们提供了数以万计的知识量与信息量，并且每天都在以最快的速度进行更新，因此，将网络技术应用于体育教学，无形当中拓展了学生了学习渠道，也开阔了他们的视野。教师可以在网上简历体育运动网站，将所有课件内容放在网上，学生根据自己的实际需要，可以从网上浏览、学习、下载。利用网络的检索与查询功能，学生能够寻找到与学习训练内容相关的更多、更新的体育知识，从而促进他们主动学习的意识。

四、利用多媒体教学，提高工作效率

教育现代化首先表现在教学手段的现代化。如今很多地区都改變了传统的教学方法，在方式上生动活泼、新颖有趣，摒弃传统教学模式中教师边示范边讲解的体育课堂教学，现代教育技术既是为教师服务的，也是为学生服务的，它的使用需要符合青少年的求知、求新的心理特点，在此基础上创设出比较好的情境和情绪体验，引起学生的注意和兴趣，从而激发学生学习的热情。在体育教学中利用多媒体技术进行辅助教学，能够提高课堂教学效率，帮助教师更好地工作。

例如，体育理论课的内容涉及许多体育竞赛知识及生理、心理、卫生知识，这些内容是非常适合在多媒体课堂里进行展示的。采用互联网让学生获取大量的体育知识，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到正确的答案，这不但扩大学生的知识面，还从根本上改变学生的认知。以往学生都不太重视体育课，觉得体育课就是大家在一起活动，一起玩，只要掌握运动技能即可，而忽略体育应该具备的素质和常识。利用互联网的优势，符合目前对学生进行素质教育的实质，课堂上学生兴趣盎然，气氛活跃，其教学效果与以前相比产生极大的反差，教师可以很轻松地完成教学任务。

另一个提高工作效率的应用是利用多媒体技术来进行学生管理，教师可以设计出一套学生达标成绩评分表，利用文档或者表格进行存储。在教学过程中，教师只要根据表中的提示输入学生的各项成绩，即可自动生成各个项目的得分、总分，学期或学年综合得分，班级达标的合格率等。

总之，在小学体育教学中运用多媒体还需要进行不断的实践与探索，需要在实践中总结，在实践中反思，在实践中提升，以开创小学体育多媒体教学的新局面。

参考文献

[1]王家群.新形势下小学体育教学改革与实践探究[J].小学生（下旬刊），2018（10）：66.