高中英语阅读教学改进策略的思考

【摘要】在高中英语教学中，阅读教学无论是在高考中还是实际教学中都占有非常重要的地位。当前随着教育工作的不断发展，高中英语阅读教学也逐渐显露出了一系列的问题与弊端，这在一定程度上影响了高中英语阅读的教学质量。为了能够使高中英语阅读教学能够符合新课改的要求，教师就必须转变高中英语阅读教学的形式，对其进行改进与创新，从而实现推动高中英语阅读教学发展的目的。

【关键词】高中英语；阅读教学；改进策略

【作者简介】张文丽（1984.12- ），女，安徽霍邱人，安徽省六安市霍邱县霍邱一中，研究生，中学一级，研究方向：高中英语。

一、高中英语阅读教学存在的问题

1.学生阅读思维能力的培养力度小。当前很多英语教师在阅读教学中，由于受到应试教育的影响，只关注学生的分数和成绩，因此在教学中往往将阅读教学当做是语言和语法的讲解教学，而忽视了培养学生的创新思维能力和阅读理解能力。特别是还有一部分教师认为熟能生巧，有效提高阅读教学的方式就是要求学生大量的去做阅读题，但是这样不仅不会提高教学效果，还会抑制了学生的阅读兴趣提高，导致学生只是机械化的进行阅读，而没有真正理解提高阅读能力的内涵和本质。

2.阅读教学对阅读技能等方面讲解不够。当前，我国高中英语阅读教学模式比较守旧和单一，很多教师在阅读教学中只是将阅读内容翻译给学生听，阅读教学只停留于表面形式，这样的教学模式并不能真正激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新思维和逻辑推断能力，只明白英语短文的意思并不能帮助学生掌握文章的脉络，从而导致很多学生在做阅读练习时经常遇到困难。其次，一些教师由于没有对高中英语阅读教学模式进行合理的设计，所以经常采用一问一答的形式来要求学生解读短文的意思，而学生的回答又具有一定的局限性，有的学生能够理解大概的短文意思，但只要回答的不够精准，就被视为回答错误，这样很容易使学生陷入到被动的学习状态，从而不利于学生的发散思维培养。

3.学生不良阅读习惯没有得到及时纠正。在实际高中英语阅读教学中，我们可以发现影响学生学习效率不高的一大因素是因为学生的不良阅读习惯所导致的。当前很多学生都存在严重的不良阅读习惯，例如指读、回视等，这样的阅读习惯在一定程度上影响了英语阅读效率，也使学生学起来更加吃力。有的学生习惯在阅读过程中读出声，有的学生在阅读过程中遇到不认识的单词时，不会联系上下文进行思考，而是直接查阅字典，从而没有形成良好的阅读能力。特别是当前很多学生在高考的压力下，将全部的精力都用于做各种练习题和死记硬背上，没有多余的时间进行课余阅读，从而导致阅读习惯较差，阅读能力得不到提高。

二、高中英语阅读教学的改进对策

1.设计目标明确的课堂教学活动。对于英语教师而言，一定要学会从各种材料中获取与阅读相关的信息，明确教学目标，并围绕教学目标来设计阅读教学模式。阅读教学并非是只要求学生读懂意思即可，而是一种智力培养活动，其中也包括学生的审美情趣和综合素质的培养。因此，作为教师应将阅读教学提升一定的高度，这样才能够使阅读教学发挥出最大的作用，使学生明确英语阅读的深层涵义。具体来说，英语阅读教学模式需要教师科学、合理的进行设计，并通过从阅读前，阅读中以及阅读后三个环节进行详细的设计。首先，在阅读前阶段，教师应通过一些形式和手段来调动学生的学习兴趣和积极性，使学生津津有味的参与到学习中。教师可以先向学生介绍即将阅读的文章背景和结构，使学生对文章进行大概的了解。在学生阅读过程中，教师要充分思考到学生即将遇到的问题，并做好解答准备。其次，在阅读过程中，教师要通过引导和启发的方式吸引学生参与到阅读活动中，并学会采取多种方式来保持学生的阅读注意力，并纠正学生的不良阅读习惯。最后，在阅读结束后，教师可以让学生随意发表自己的观后感，既使学生能够理解文章的意思，还要有效提高学生的阅读能力，使学生能够学会总结文章的中心思想以及语言意义。

2.加强跨文化意识的培养，督促学生改正不良阅读习惯。英语阅读教学在英语教学中的占比很大，在高考中也是重要的知识点之一。当前英语已成为世界上应用最广泛的语言，因此培养高中生良好的英语阅读能力，對于提高交际能力以及未来的发展有重要的现实意义。英语阅读中往往渗透出很多西方国家的文化背景和特点，因此在教学过程中，教师要有意识的培养学生了解西方国家的文化知识，充分培养学生的跨文化意识，使学生能够在阅读过程中更好地理解文章的深层含义，通过积累文化知识，开拓视野，激发起学生阅读的积极性，这对于高中阅读教学有着事半功倍的效果。其次，教师要注重学生阅读习惯的正确培养，对于有不良阅读习惯的学生，教师要及时对其进行纠正和监督，从而使学生都能够养成良好的阅读习惯。其中值得注意的是，教师在纠正学生的习惯时，不应盲目批评，这样很容易使学生自信心受挫，从而失去阅读兴趣。

高中英语阅读教学不仅是理解文章含义的过程，同时对于学生而言，也是一个心理认知过程。很多学生在阅读过程中由于心浮气躁，缺乏耐心，在遇到不熟悉的单词时不愿意细心的去思考，甚至对英语阅读产生畏惧感。对于学生这样的心理问题，作为教师要积极引导和鼓励，帮助学生分析容易遇到的阅读问题，培养学生形成良好的阅读习惯，从而切实提高高中英语阅读效率和质量。

参考文献：

[1]犹佳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].现代交际，2016（11）： 201.