开放英语阅读教学模式的思考

【摘要】本文针对开放大学英语教学以自主学习为主，大班集中上课为辅的学习特点，以作者多年的教学实践为基础，作者通过总结研究成人英语教学的内涵，用最直接的教学手段提炼出较新的英语教学方法，“抓语序，提兴趣，促能力”的九字辅导模式。该教学模式的运用有效地促进了开放大学英语教学的展开，较好地达到“开拓学员思维，提高英语运用能力”的教学目的。

【关键词】表层信息；词义引伸；深层信息；解放介词；网络平台；被动转主动；任务驱动法

【作者简介】刘焰（1963.10- ），男，汉族，英语本科，韶关市曲江区开放大学，助讲，研究方向：政治理论与国际关系，及英语教学。

开放英语的阅读理解教学是整个英语教学的重点，在多年的开放英语阅读教学中，我们深刻认识到要较快地提高学员在开放英语的阅读理解能力，关键取决于两个学习手段的协调运用。其一是阅读技巧的准确运用： 其二是充分利用网上阅读教学平台。

一、阅读技巧的归纳运用

开大学员的英语学习多半是在工作之余进行的， 教学的开放性就在于短期的面授与长期的网上交流互动，达到举一反三、事半功倍的学习目的。要提高他们的阅读理解能力和阅读速度，关键在于阅读技巧的归纳运用和反复实践。我们这里说的技巧是指， 在获取了一定的背景和语言基础知识后，在阅读中如何把握住文章的基调，也就是如何抓住文章的中心思想。

深入浅出的阅读技巧能加快看书、看文章的速度，以便快捷地理解语言信息，形成语言表层信息到深层信息的迅速转换。因而，我们在教学实践中，针对学员的学习实际，摸索出一套便于具体操作的网内网外的教学模式，就显得非常重要。为此，我们在学员面授时，将阅读技巧浓缩为：

1.英语总体语序：

状（多个词）+定（单个词）+主+定（多个词）+状（单个词）+谓+定（单个

词）+宾+定（多个词）+状（多个词）

如：学员 会议

the student the meeting

优秀学员 重要会议

the excellent student the important meeting

电大的学员 为他们举行的会议

the students in Open University the meeting for them

电大的优秀学员

the excellent students in Open University

为他们举行的重要会议

the important meeting for them

电大的优秀学员昨天在会议室参加了为他们举行的重要会议。

The excellent students in Open University took part in the important meeting for them in the meeting-room yesterday

2.解放介词。

（1）His love of his country was the prime motive of his existence.

热爱祖国是他生存下来的首要动机。（将of去掉直译下去，加快阅读速度）

（2）I dont remember ever telling him off。

我记得不曾责备过他。（第3册第2单元课文）（将of“离去”转译为“责备”）

3.被动转主动。

（1）I am told that he has been occupied in writing his new book.

据说他一直忙于写他的新书。（“被告诉”转译为“据说”）

4.按适当的词义引伸翻译。

（1）The report also reveals the increasing importance of the silver surfer。

报告也显示出白发网民增加的重要性。（第4册第9单元课文）（“银色”转译为“白发”）

5.抓引导词的修饰关系。

（1） Anna was not well when she was little。（第3冊第2单元课文）安娜身体不好，那里她还小。（“When当……时”转译为“那时”）

（2）He moved there after his wife died 4 years ago to be closer to his daughters family.（第3册第7单元课文）为了与他女儿住近一点，他搬到那里，此前，他妻子去世4年了。（“ after在……以后”转译为“此前”）

通过以上语言技巧的活用，一下子学员们对大多数的语言阅读难点就突破了，阅读速度大大提高，跨越了两种语言的生成障碍，解放了思维习惯。

二、网络平台的阅读训练效果

1.力求把握理解与速度的关系。不同的阅读速度产生不同的理解效果。在全国大学英语四级统考的阅读理解部分中，如在有限的时间内答对16-18题，应该是看懂了文章，速度和理解都符合要求，如果答对10-12道题，则说明理解有问题；如果答对8道题以下，则表明缺乏基本的的语言知识和背景知知识。

在与学员网上交流时，要让开大学员明白：提高阅读理解的准确性是提高阅读能力的基础，在提高阅读理解的准确性的基础上，加快阅读理解的速度，两者应该是同一过程的不同方面，相互兼存，相互牵制，哪一方面操之过急都不会达到理想的目的。

2.一定训练的量必然产生质的变化。快速阅读主要着眼于阅读速度，强调在单位时间内快速获取所需信息。但真正到了do more than talk 的时候还需要花大量的时间和精力，老师在进行知识传授的同时，还需要使用任务驱动法增加一些必要的训练环节来提高的阅读能力，在网上学员得反反复复把老师的理论知识运用到限时限量的阅读实际中来。

抓深层语义。深层语义在何处，这就需要知道段落的主题句，绝大多数文章的段落均有主题句。如：“Aside form all its problems，Londons weather is very strange. It can rain several times a day， each time the rain may come suddently after the sun is shinging brightly.The air is damp and cold right through Judy ……”虽然这段还没完，我们已抓住了段落的主题句“Londons weather is very strange.”不过，也有些段落是没有主题句，要靠读者去推断。

人们常说，一个聪明的阅读者也同时是一个优秀的猜测者。笔者在这里可以介绍两种比较简单可行的猜词方法： 第一，有的词虽然不认识，但文章有提示。比如： A formidable enemy is one to be feared，“formidable”这个词从提示中我们知道是“ formidable或feared and respected”的意思，如果这正好是我们从整体阅读中感觉到的意思， 就继续读下去；第二，有的词很陌生，但这些词字母群你是知道的。比如，你知道“special”这个词，又知道-is是表示人的，那么就不难对 specialist这个新词做出正确的判断。这里是指以关键词猜测，无关大局的词就可让它过去。

通过这样的多次训练，学员们知道只懂得了如何进行快速阅读的理论是远远不够的，更需要也最迫切的是重在大量实践，只有积极地通过大量的阅读训练，博览群书，通过网上交流积累知识，总结经验，才能在閱读实践中真正掌握阅读技巧，提高阅读速度。

三、结束语

开放英语网络平台的快速阅读训练是基于背景知识、语言知识之上，依靠阅读技巧和阅读训练来完成的。学员从一开始就要试图去抓住作品的深层语义，通过开放英语的网上交流阅读训练模式，把自己所获得的知识溶解到语篇中去，使自己的思路的分析结果与反馈回来的信息相吻合，最后形成既有速度又理解准确的一种高质量的阅读理解过程，从而激发心大学员自主学习热情，迅速提高开放英语阅读能力。

参考文献：

[1]汪榕培，李冬.实用英语词汇学[M].辽宁人民出版社，1993.

[2]何业华.英语快速阅读[M].湖北教育出版社，1995.