微课在小学数学课堂教学中的作用

戴之柏

摘要：作为新时期的小学数学教师，应当开放眼界，与时俱进，将新媒体等技术手段引入小学数学教学活动中，通过“微课”这一新手段，改变传统课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

关键词：小学 数学 微课

近年来，全国大力推广微课程翻转课堂。它的出现，为小学数学的教学变革打开了新的视窗，提供了新的思路，创设了新的空间。我校也申报了“基于微课的翻转课堂”省级课题，而我也有幸成为课题组的一员，在课题的学习和教学实施过程中，我感觉它对教与学都产生了巨大促进作用，它有利于优化课堂教学过程，有利于减负增效，有利于达成教学目标。

一、微课使教学灵动

小学数学教学中运用微课，将极大地挖掘数学教学资源，最大程度地发挥资源优势，提升数学教学的效率。运用微课教学模式开展教学活动，灵活设计微课授课内容，使学习内容不再枯燥、乏味。

1.微课的特点

微课不受空间与时间的限制，学生可以在任何时间、任何地点自主选择观看微课视频，进行自主学习或者同学间合作探究学习。

微课运用多种现代教学技术，集图文、动画、声音等为一体，为学生呈现清晰的、内容丰富的视频，在增强视觉效果的同时，轻松突出重点、突破难点。

微课是精心设计制作的，教学重点明确，教学时间简短，能够使小学生在短时间内集中注意力。

2.微课的制作

微课是指在教学过程中，教师借助视频，把各种教学资源应用到某个知识点或不同教学环节中，又叫作微课程。教师可以借助摄像机、录屏软件等设备来录制微课，也可以直接从国家基础教育平台上下载资源。教师在实际微课教学过程中，应该根据课本知识点来设计微课内容，通过针对性的学习内容和多样的设计形式，使学生的注意力高度集中，为学生自主学习创造有利条件。

3.微课的内容

由于年龄特点，小学生很难长时间集中注意力，因此，设计微课，时间不应过长，重难点内容的讲解一般控制在5—10分钟。这样的时间长度正好符合小学生注意力集中的时间长度。另外，小学数学微课是针对教学中的某一具体知识点进行设计的，是对教材的再挖掘、再加工，因而在内容编排上应具有数学趣味，这样所呈现出来的内容才能提起学生的兴趣。

二、微课使学生灵动

新课程标准指出：课堂教学活动要以学生为主体。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，也是引发他们学习数学知识的内在动力，而利用微课辅助教学，正好满足了学生自学和发展的需求。

1.有利于课前预习

学生在预习课文内容的基础上再观看微课视频，就会有更好的体会。在观看视频过程中，学生可以根据自己的学习情况调整观看进度，也可以重新观看，从而带着体会和疑问进课堂，有针对性地听老师讲解、提出疑问，再通过老师的点拨，就会茅塞顿开、豁然开朗。这样，学生既掌握了学习的主动权，又体会到了学习的乐趣。

2.有利于课堂学习

学生通过微课视频进行课前学习，初步感知相关知识，教师在课堂教学时就可以更直接、更充分、更深入地针对教学内容的重难点展开。课堂教学过程中，学生交流学习体会、提出疑问，师生一起探讨、提炼出知识要点时，教师应该精心组织，让所有学生参与这一过程，充分给学生说的机会，使他们在说的过程中强化对知识的理解和掌握。在组织课堂教学时，要始终注意：（1）可以先让每个小组探讨交流，再组织全班集体汇总，让每个参与的学生都能充分展示自学的体会。（2）对课前自习微课视频有效果、课堂表现优异的学生，教师要不吝啬表扬，充分给予肯定;对于表现不突出的同学，也要提出目标与希望。（3）在面对学生提出的疑问时，如果教师不重视，只是敷衍了事，便会打击学生的学习兴趣，降低后续的学习效果。学生顺利完成学习任务后，教师适时再次播放微课视频，梳理解题思路，强化学习效果。

3.有利于课后复习

微课这种创新型的学习方式，可以调动学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的学习过程中，积极发现、思考和质疑，从而加深对数学知识的理解，提高思维能力。对于教学内容的重难点和易错点，课后，学生可以反复观看微课视频，根据掌握情况进行学习。如果学生在课后做练习遇到遗忘或困难时，可以随时观看微课视频进行再学习。这样，既充分体现了学生在教学中的主体地位，又能提高学生自主学习的能力。

三、微课使教师靈动

微课辅助教学这一新的教学模式，不仅能够帮助学生高效地新知识的学习，同时也为教师的专业成长提供了新的方式。

1.提高课堂效率

学生通过课前预习，已经能初步理解新课的内容，课堂上教师“教”的重点便落在了提高上，通过微课辅助教学，教师能够从讲解、示范的传统教学模式中解放出来，集中精力观察学生的反应，并适时进行追问和点拨。通过微课辅助教学，教师在前期教学设计时会进行更加细致的推敲，使教学细节充分放大，根据课堂中出现的细节问题组织再次探究，在不断的释疑解惑中夯实知识，使每个学生都能从中充分地领悟体会，从而提高课堂教学效率。

2.促进专业成长

教师收集素材、制作微课的过程，就是对教学内容、课标要求、各种教学方法和各种教学资源进行研究和整合的过程。在设计制作微课时，可以发现自己传统备课中的缺点，进而在使用微课教学时，通过师生充分的交流探究，在提高教学效率的同时，也促进了专业成长。

总之，运用微课辅助数学教学，能够优化教学流程，打破传统课堂中教与学的结构，既遵循了启发性、趣味性和创造性原则，又能培养学生自主学习的习惯，获得学生合作、探究的能力。作为新时期的小学数学教师，应当开放眼界，与时俱进，将新媒体等技术手段引入小学数学教学活动中，通过“微课”这一新手段，让小学数学教学得到质的飞跃。

参考文献：

[1]玄建华.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].山东教育，2015（1）.

[2]王辉.新课程背景下微课在小学数学教学的应用[J].赤子，2015（22）.