慈善传承 但求天下暖

徐清

欧初先生早年投笔从戎，曾是中山五桂山抗日根据地、广东人民抗日游击队纵队、中国人民解放军粤中解放区的主要创建、领导人之一;建国后历任广东省政府秘书长、中共广州市委书记、广州市人大常委会主任等职;晚年创建广州欧初文化教育基金会（简称“欧初基金会”），将自己收藏的字画珍品拍卖，所得款项设立信托，欧初基金会为信托的唯一受益人，保证资金全部用于公益慈善。

欧初女儿歐小云担任基金会秘书长，在她看来，通过家族慈善信托基金的形式，保证后人承传家风，服务社会，父亲的这个决定十分有远见。她认为，基金会最大的特点就是务实，努力争取资金的使用可以达到最大的社会效益。“相对于规模大的基金会，我们基金会体量很小。我们组建了一个务实精干的队伍，感谢朋友中一些认同我们公益理念的专业人士参与管理，提供资源，保证了基金会低成本高效运作。”

多年来，欧初基金会以欧初先生《红棉诗》中“但求天下暖”的诗句为宗旨，在资助贫困大学生、推动特殊教育发展等方面做出特色，为家族基金会的发展提供了一个参照样本。

捐资助学，让大学生成长

2018年4月21日，欧初基金会与广州市乐善助学促进会（简称“乐助会”）共同举办的大学生交流培训活动在广州如期举行。这是欧初基金会开展资助大学生项目以来的“固定动作”。

自从2010年与乐助会携手合作，欧初基金会已经出资464.5万元，资助了970名贫困学生。

早在2010年欧初文化教育基金启动（欧初基金会前身，简称“欧初基金”）时，第一件事便是以欧初基金的名义与乐助会联系，提出当年捐助50名贫困大学生的合作意向。

欧小云说，当时的乐助会已经运作了6年，有一批热心的会员和乐于奉献的志愿者。欧初基金对乐助会考察之后，十分赞同乐助会的慈善理念，对其不经手助学款、公开透明的管理方法非常认可。

双方一拍即合，于2010年成立“五桂山房奖学金”项目。该项目由乐助会负责审核资格及发放款项，欧初基金会对通过乐助会审核的应届大学生提供资助，每人一次性资助5000元。

欧小云说，我们对受助学生是有要求的，一是能按时申请并提供完整申请资料，二是受助学生须与乐助会签订《爱心承诺书》，承诺在校期间，每年参加不少于50小时的志愿者工作。

为了帮助大学生更好地成长，2014年，基金会联合乐助会对学生管理做了一些改进，将5000元资助金由以前一次发放改为分3000元、2000元两次发放。第二次发放前要求学生提供50小时志愿者工作时数证明，并提交两份参加乐助会培训或读书会心得。培训及读书会有条件的地方集中参加，无条件的通过互联网交流。

另外，欧初基金会要求乐助会提供每年2-4次的培训活动，帮助同学们更快更好地适应大学的学习和生活。2016年在培训活动基础上，增设了大学生暑假实习。截至2017年底，基金会和乐助会共举办了17场大学生培训活动，包括各种游戏，导师上课，师兄师姐及志愿者分享并解答问题。参加培训学生人数为431人次。

“从中学到大学是人生的一大飞跃，从农村来到城市，受助学生在新的环境要面临着更多的挑战。培训活动使同学们在活动中交到朋友，找到大家庭式的温暖，学会在人生道路上树立正确的人生观，规划职业，自我成长。”欧小云说。

融合教育，让特殊儿童回归主流

在广州市海珠区工业大道中小学（简称“工小”），有一群分别患有不同程度的智力障碍或自闭症的孩子，他们在资源课室由特殊教育专业教师上课，资源室内除了课室外还设有心理辅导、音乐、运动等区域。

工业大道中小学从1990年起成为全国首批在普校中设立“特殊班”的学校之一，当时的特教班是封闭式的。 2015年，在海珠区教育局的支持下，欧初基金会先后两次出资共20.5万元，将封闭式的特教班改建为开放式的“特教资源班”。资源室三间大课室，学生们可以进行基本的学科学习，也包括针对性的训练，如康复训练，还有社会适应力训练，如社交技能、职业素养、自我引导等。开放式的资源班为每一个孩子提供个别化教育计划，孩子们大部分时间在资源室上课，能力达到的孩子会根据需要安排普通班的课程，也称融合课程。

工小校长徐永海对记者说，海珠区在融合教育方面走得快一些，市里也很支持我们发展。有了特教资源班，学校形成了特教教研团队，对那些在普通班级“随班就读”学习学生的支持力度也相应提高。目前，学校特教资源班总共有18名特教生，按照年龄分为大班和小班，未来还会扩招一些，争取达到28人。欧初基金会的参与，不仅让工小的特殊教育规模迈出了大步伐，而且让特殊教育质量迈上了新台阶。工小的特殊教育模式已经引起广泛关注，经常有其他学校的负责人来工小参观交流。

张岚是该校一名特教老师，来工小已经两年了。她说，负责这些孩子们的教学，最深的感受是挑战性非常大，但同时教学效果也让她倍感欣慰。“大班的几个孩子已经能够去普通班级上课了，他们可以跟上教学的节奏，教学的效果已经显现。孩子们在勇敢地融入社会，这种变化令其家庭氛围也得到改善。我去家访，见到的不再是愁眉苦脸，而是欢声笑语，其乐融融。”

特殊学生在普通学校接受融合教育，有利于适应主流学校的校园生活，增强自信，让其身心得到全面的发展。欧小云说：“融合教育关注所有的儿童，普通儿童在同伴互助中认识社会的多元化，克服自我中心，学会克服困难和挑战，可以得到更好的成长。2018年，广州市教育局已经在广州天河、花都两个区各选一间有条件的学校，按工业大道中小学的模式建立特教资源班试点，逐渐推广这种融合模式。”

谈到为什么会关注特殊教育这个领域，欧小云坦言，她是一名特殊孩子的母亲，她在教育自己孩子的同时深入了解美国特殊教育。“对比之下，中国的特殊教育刚刚起步，还存在一些问题，例如建成的资源课室使用率不高，随班就读变成“随班混读”，特教师资匮乏，不过我们已经找到逐渐解决这些问题的方法。”

欧小云除了参与特教教师和家长培训，还通过基金会引进美国和台湾地区融合教育的理念，把她多年对融合教育的学习和思考分享给国内的教育工作者，与他们一起为广州市建立多元化安置的特殊教育体系做出实践。

“不忘初心，我们问心、用心做慈善，摸索出一条家族基金的公益之路。”欧小云如是说。