第5号教室的阅读叙事

熊发顺

阅读让知识与生活连接，生命因阅读而敞开。

相遇，从一个故事开始

2017年9月，一群孩子和他们的父母相遇在一个崭新的教室——第5号教室。我们的遇见是从一个故事——《小魔怪要上学》开始的。

这是一个孩子教会大人阅读的故事。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羡慕人类的小孩有那么多有趣的游戏，那么多玩耍的快乐。有一天，他捡到了一本书，于是他决定要去上学，“破译”书中的秘密。从小魔怪上学这天起，一切都改变了。当他学会阅读，读着书上的故事时，把食人魔爸爸和妈妈都吸引过来了，最后不但小魔怪每天可以吃到香喷喷的水果蛋糕，连小魔怪的同学和他的爸爸妈妈也全都变成好朋友了呢！

在第一次新生见面会上，我在第5号教室里大声朗读了这个故事。借用这样一个故事，让父母们看到阅读的力量，看到以后的日子里，我们应更好地向孩子学习。

讲完绘本故事后，我送上了给孩子们准备的见面礼，把上一届的孩子留下来的绘本转赠给新一届的小朋友们，每人一本。从这一天开始，我们在阅读中遇见美好。

晨诵，点亮每一盏心灯

一日之计在于晨，第5号教室每一天的美好从晨诵开始，用诗歌唤醒生命。每天早晨，我和孩子们都是用诗歌开启一天中最美好的时刻：

早安，亲爱的孩子们！

早安，亲爱的熊老师！

轻轻地，走进新的一天，

擦亮每个日子，

点亮心里的灯，

渐渐地，让我们照亮世界吧！

我们每天早上诵读的读本是《新教育晨诵》。晨诵课程操作要领主要有：多种形式的诵读、扣问生命的思与行、个体生命小故事、校外生活的拓展。诗歌与生命编织成为晨诵课堂中最精彩的时光，特别是碰上当天有孩子过生日。

2017年11月1日，第5号教室第一次生日诵诗，是给熊钰芯过生日。选择一首什么诗呢？她是个爱笑的、文静的女孩，在我面前并不胆怯，书写干净漂亮。考虑到送生日诗也送给其他孩子美好，这个时期的孩子都特别希望自己成为好孩子，我选了这样一首诗：

我愿做个好小孩，身体清洁精神爽快。

无论走到哪里，使得人人爱，使得人人爱。

我愿做个好小孩，读书认真做事勤快 。

无论走到哪里，使得人人爱，使得人人爱 。

我愿做个好小孩，举止文雅说话和蔼。

无论走到哪里，使得人人爱，使得人人爱。

我愿做个好小孩，诚实勇敢有过肯改。

无论走到哪里，使得人人爱，使得人人爱。

那天早上，我领着熊钰芯读：“我愿你做个好小孩”；她就跟着读，只是我把“你”改成了“我”并且标红，让她读：“我愿我做个好小孩”。我读“无论走到哪里，使得人人爱，使得人人爱。”她就跟着读：“无论走到哪里，使得人人爱，使得人人爱。”就这样我读一句，孩子读一句。

然后，请全班同学把这首诗送给熊钰芯同学。熊钰芯同学读：“我愿做个好小孩，身体清洁精神爽快”，全班同学齐声诵读：“无论走到哪里，我们都喜爱！”每个同学都反复读这一句，祝福的声音渐渐出来，熊钰芯的脸上也泛起了笑容。

最后大家齐唱生日歌，孩子们和我与郭老师一起合影。下午，班上的孩子们得到了熊钰芯妈妈精心挑选来的糖果，教室里欢呼雀跃。这样的生日诵诗，不仅让当天过生日的孩子有温暖的感觉，还让许多孩子开始期待自己的生日；不仅珍视了一个孩子，还融化了一位妈妈的爱。熊钰芯妈妈在《女儿生日》这篇记事中说：

上午10点左右，我收到郭老师拍来的照片，还有和郭老师、熊老师的合影，同学们一起唱生日歌的视频，最让我感动的是，熊老师还特地为此作了一首诗送给熊钰芯小朋友，一首很独特的诗，我感到非常荣幸。

漂书，陪伴生命的起舞

通过父母们的通力协作，第5号教室的阅读环境硬件建设在开学后的第二周基本完成。在这个工作过程中，大家要特别感谢黄奎霖妈妈所做的大量工作，还要感谢陈浩宇妈妈、冉子轩妈妈、毛弈程妈妈、郭可妈妈的辛勤付出。这些东西都是她们在网上几经选择、设计、洽谈淘来的宝。

要让孩子们爱上阅读，首先要让孩子们有书读，有优质的图书阅读。新学期的第三周周五，孩子们都领到我们第5号教室的漂书袋，每个袋里面都装有五本书，其中三本是孩子的父母们出钱购买的，另外两本是上届的孩子们留给大家的珍贵的礼物。这样加起来，我们教室现在已经拥有了300多本绘本，基本可以满足我们整个一年级的阅读量。

这个书袋的操作方法是：每个星期一，孩子们把书袋带到教室里来还书换书，按照书袋号依次往下轮换。比如这一周孩子读的是1号书袋里的书，到下一周就可以拿到2号书袋了。本学期有22周，这样我们到学期结束就可以读到100多本图书了。预计加上一年级下学期和寒暑假的时间，我们的孩子们一年就可以读完这300多本书了！

开学后的第三周阅读存折也到了，在9月25日这一天，第5号教室举行了一个简短的阅读签约仪式：孩子们齐读阅读宣言，盖上手印。请父母们每天和孩子一起做好阅读记录、记录的过程会让孩子产生阅读的成就感，在不知不觉间发现能读那么多的书。这份存折将是孩子们一份重要的成长记录，一份宝贵的阅读史。如果孩子的存折快填满了，就到我这里来以旧换新，我们准备了500本阅读存折，旧的存折我都会保存起来，到孩子们小学毕业的时候送给他们。

给孩子打造阅读环境，需要固定的时间、固定的地点、优质的图书，还需要一个有协助能力的大人。如果没有一个有协助能力的大人，一位有深度思考能力的读者，来引导孩子阅读，孩子将难以成为一个深具能力的閱读者。

所以，睡前阅读成为第5号教室父母和孩子们一种固定的仪式，从周一到周五，每天睡前阅读一本故事，让父母陪伴孩子一起阅读，随时了解孩子阅读的一些情况。

在陪孩子阅读的过程中，我们可以做些什么呢？

在与孩子读书交流里，父母经常和孩子交流的几句话是：

第一句话：你喜欢这本书吗？

第二句话：你的意思是……

第三句话：你是怎么知道的呢？

经过一个学期的坚持，孩子们都喜欢上了这个漂书袋，都成了爱读书的人。

说写，让阅读向前一步

作为一个小学语文老师，我一直在为一个问题而困扰：学生读书很多，但是不会写。这些年来我一直在探索，直到有一天，我遇到了童喜喜的说写课程，我才真正明白了问题到底出在哪儿。

童喜喜说写课程的核心理念是“读写之间说为桥”。围绕着这个核心理念，我们研发出了七种“武器”：共情生活，艺术观察，智慧倾听，逻辑阅读，哲学思考，精准表达，优美书写。

这七种武器就像什么呢？从我们创作的角度来说，是七个步骤；从我们提高的角度来说，是七种方法；从我们检查的角度来说，是七种诊断的手段。

让阅读向前一步，以说写创造未来！我们在第5号教室开始实验“童喜喜说写课程”。我们以晨诵诗歌和绘本阅读为基础，开展了猜测、续写、改编、推荐、与人物对话等多种形式的说写练习。

一学期下来，我们每个孩子都说了厚厚的一册，全班汇编了一本优秀作品集。

2017年12月25日下午放学时，张天泽妈妈来找我。我以为是有什么家庭教育的问题要和我交谈，却见她兴奋地拿出两份作业给我讲起了孩子这段时间说写作业的变化。

一份作业是《不学写字有坏处》。那天早上读了《不学写字有坏处》这首儿歌以后，你让孩子想想：小虫和蚂蚁接下来应该怎么办呢？我觉得我家张天泽的想法和班上孩子的想法很不一样。孩子说的是，小虫去中文学校里读书了，蚂蚁去英文学校读书了，放寒假了，他们互相寄信，小虫接到的是英文，蚂蚁接到的是中文，彼此还是看不懂。孩子能够这样想，我知道是和她最近去新东方学英语这件事有关，这真是很有魔力的说写作业了。

另一份作业是《我给妈妈做服装设计》。这段时间我辞职在家，专门准备参加一个公务员考试，孩子以为我失业了，给我写了这样一份作业：妈妈，我给你设计了许多种款式的衣服，还配上各种发型、耳环等装饰品。你可以招聘一些工人来把这些衣服做出来，然后把衣服卖出去，就可以挣很多的钱啦！我原来真是太不了解我的孩子可以想这么多，可以这么细心观察到我的生活！

美国教育研究会国家数据库研究小组主席、美国FULBRIGHT（富布赖特）高级学者奖得主、美国波士顿麻州大学系主任、终身教授严文蕃对我们的说写课程大加赞赏，说：“听说读写是学习语言的四个重要环节。如果把听和读算作输入，那么说和写可以看作输出。如何有效提高写的能力，历来是美国教育，也是世界教育的难题。童喜喜说写课程，梳理四大元素间的关系，把听纳入说中，以说架起读和写的桥梁，这是真正的整合，在攻克世界难题的道路上，迈出了可喜的一大步。”

（作者系江西省南昌市南昌縣莲塘三小语文老师、国家二级心理咨询师）