关于小学数学教学中学生培养创造力的思考

摘 要：当今社会，数学是一门应用非常广泛的学科。在生活的各方各面都有数学的存在。一个人的数学能力都是从小不断积累学习起来的。尤其是小学数学，对于一个人基础数学能力的构建起着关键的作用。因此，本文是有关于小学数学教学中学生培养创造力的思考。

关键词：小学数学 能力 创造力

传统的小学数学教学一般都是以课堂教学为主，采用得更多的是灌输知识的教学模式。在这种情况下，学生更多的是作为一个听众，完全没有自己思考的时间去接受老师知识的传播。但是在面对当今的社会，这种教学模式培养出来的学生基本都是失败的例子。小学是一个人大脑快速发育的阶段，在数学教学里，我们更应该的是去启发他们思考，协助他们建立自己的思維逻辑，提高他们的创造力。个人化的发展才能发挥出他们内心潜在的巨大能量。针对小学数学教学中如何培养学生创造力，本文展开以下探讨。

一、改变教师的教学理念

现如今的小学数学教学，不能再单单以简单的知识灌输为主了。更多的要强调理论与实际相结合。数学老师要将现实生活例子与数学理论知识相结合，将枯燥的课堂教学生活化，这样更有助于启发学生更多的思考。比如在教授平面图形的时候，我们可以结合生活中的一些事物，让学生对它们进行观察，探究有何联系和区别，并谈谈自己所观察到的平面图形，经知识引用日常生活中来，提高学生观察能力，也培养学生兴趣。

在数学教学过程，教师还可以鼓励学生积极的参与教学环节的设计，跟学生一起设计教学游戏，通过学生的角度去看待学习。这样也能够大大的提高学生的创新能力。教师在教学过程中一定要灵活授课，不断的改革创新自己的教学理念，为学生设计出最合适的教学方式。

二、激发学生的兴趣，树立信心

数学在学习过程中，有些知识内容相对复杂抽象。学生一时半会理解不了，就很容易钻牛角尖，跟不上老师的教学进度，从而丧失学习的兴趣，甚至出现自暴自弃的现象。因此在数学教学中，我们要紧密结合学生的实际情况。尤其是小学生，他们已经开始慢慢拥有自己独立的人格，开始有自己的思考。因此教师要尊重他们所想的，鼓励他们去发现和思考问题。这也有助于他们培养自己的创新能力。

当学生觉得自己所想的，所做的被重视之后，自然而然的就树立了自己的信心。慢慢的，他们就会越大胆的去思考一些问题，敢于去创新，也喜欢去创新。教师结合生活的实际情况，对学生进行数学教学，往往容易事半功倍。小学生是一个好奇心，玩心比较重的群体，也是比较耐不住性子的群体。如果教师在教学的过程中能够寓教于乐，那么往往很容易吸引学生的注意力。比如我们列出一串数字123456789，要求学生在这些数字之间加入加减乘除，使他们之间的和值等于100，那么这时候学生就会积极开动脑袋去想。可以得出跟多答案

123-45-67+89=100

1+2+3-4+5+6+78+9=100

鼓励学生积极的参与到活动中来，不仅能够激发他们学习的兴趣，也能够让开动自己的大脑，培养自己的动手能力，将理论知识与社会实践相结合。

三、创造良好的教学环境

学校要为学生创造一个良好的学习环境，要为教师创造一个良好的教学环境，这样才能够有利于知识的传授。要想激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，除了要有老师的引导，同时也需要一个良好和谐的环境。学生在一个和谐轻松愉悦的环境里，更加容易放松自己的心情。因为数学学习有时候是很抽象的，需要一些思维上火花的碰撞，因此营造一个良好的学习环境是非常有需要的。教师要让学生参与到数学的整个过程，让他们了解到整个数学知识是怎么产生的。结果是怎么由来的，同时让他们联系实际，学会举一反三。教师在课堂上可以营造出一种活跃的氛围充分调动学生的积极性。增加学习任务的趣味性，寓教于乐，让学生在快乐的学习成长。良好的环境会促使学生发挥自己的主观能动性，积极的参与问题的讨论分析，积极的举手发言。让学生获得创新成功的喜悦，以此激励学生。

四、对教学环节进行优化，采用合理的教材

有些老师虽然学历，知识储备等等都很优秀，也有自己独特的教学模式，教学方法。但其长期保持一种固定的教学过程，很容易约束了学生创新的天性，容易让课程变得越来越枯燥。抑制了学生积极的去思考。因此，老师要根据学生的实际情况去备课，设计科学合理的环节。老师在数学教学过程中，更多的是陪伴学生参与到数学知识系统的自我构建。小学生这个时候大脑是最灵活的，也最容易形成自己独特系统的阶段。因此教师更多的是要引导学生走往学习数学的一个正确方向。用实践来培养学生的创新能力，而不是简单的以成绩来论英雄。

与此同时，学校要定期对数学教材进行更新，社会在不断的进步，我们的知识也要不断的更新。同时要设计合理的教材，避免过度开发学生的脑力。合理的教材可以极大限度的开发学生的想象力。让学生脚踏实地，养成善于观察生活的习惯，有创造力的人一般都是善于从生活的点点滴滴发现创意。

结语

小学生的数学课堂应该是生动活泼的，要让他们不知不觉中形成创新意识。因此学校在进行教育的时候，要设计合理科学的教育环节，抓住学生的好奇心理，激发学生积极的去思考问题，提升学生自主能动性，敢于创新，乐与创新。

参考文献

[1]薛志华.小学数学情境教学中学生创造力培养的策略探析[J].创新人才教育，2016（02）：73-76.

[2]尹海燕.小议小学数学教学中学生创造力的培养[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（01）：117.

作者简介

杨云（1987.08—），女，汉族，安徽，本科，小学一级，研究方向：数学教育。