英语作业布置的有效性

王娜

【摘要】作业是课堂教学的延伸和补充。它是教师了解教学目标落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要方式，对学生的学习起着诊断、巩固的作用，同时又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。那么如何更加有效地布置作业呢？

【关键词】高中英语 作业布置

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0112-01

作业是课堂教学的延伸和补充。它是教师了解教学目标落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要方式，对学生的学习起着诊断、巩固的作用，同时又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。所以我认为在平日的教学中我们应该注意以下几点。

首先，控制好作業总量

作业总量如何控制是很多教师忽视的问题。一些人错误地认为，作业量越大越好。研究表明，作业的数量和学业成绩在一定范围内是成正比的。但作业量过大会产生负面甚至抑制的作用。“题海战术”不仅浪费学生的时间，而且也会造成老师跟着跑题的现象。在平日的教学中，我认为只要我们能够围绕一本有质量的辅导教材，引导学生将其充分理解、精要训练、熟练掌握，就能够完成基本的教学目标和任务。

其次，我们在布置作业时应当注意作业的难度和梯度

学生个体特征不同、基础不一，理解接受能力、自制能力等方面均有差别，因此，作业设计应有层次，而且还应体现学生的个性化和选择性，已满足不同层次学生的学习需求。我认为高一年级作业的完成程度尤其重要，较高的完成度有利于保护学生的学习积极性。作业的难度要求适当，要在教学目标与学生实际水平之间进行调控。对于基础比较薄弱的学生，调整作业布置策略，降低作业难度，减少作业总量，保护学生的学习兴趣尤为重要，比如：我们可以将造句练习调整为连词成句和连线配对；将背诵课文改为熟读课文等等；对于作业的梯度设计我认为教材已经给我们设计得非常好了，比如我们教learning about language部分，先是教单词的基本意思，其次转换到单词的应用，层层递进，再比如这一节课我们上了定语从句that和which的特殊用法，我们的作业环节就可以设计为让学生们简要总结that和which的用法，当然不同的情况做法不一，适合学生的，并且有比较高的完成度的作业是最好的。

第三，要有计划性，合理安排作业

为了提高作业安排的计划性，我们在平时的教学中根据阶段教学要达成的教学目标，参照双向目标，系统设计每一天的作业，用可测的行为动词来表述作业的具体要求，用表格的形式提前一段时间告知学生。这样做一方面能促进教师通盘安排教学资源，科学设计作业之间的衔接，减少作业的随意性和盲目性；另一方面也能让学生了解教学轨迹，便于不同层次的学生根据自己的情况，调整自己的学习节奏，进一步提高学习效率。同时，教师要鼓励基础好的学生提前完成作业，用更多的时间进行个性化自主学习，充分挖掘自身非智力因素。

第四，监控和指导学生的作业过程

作业管理尽可能要做到“四有四必”，即“有发必收，有收必批，有批必改，有改必评”。要求学生在规定时间内完成作业，并且定期检查学生作业的进度情况。及时了解和发现作业中存在的问题，进行矫正和指导。同时我还要求每个学生制作错题集，并进行集中分类、归纳和整理，这样也方便学生了解他的阶段性学习成果。

第五，作业的布置应当多样化

“兴趣”是最好的老师。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。如：让学生利用网络或资料室查找Christmas Day，Thanksgiving Day，fast food，NBA，IT，Civil War in America，在西方国家的历史背景及其文化意义。又通过人教版高中英语教材第一册第七单元文化遗存（Culture Relics）的学习，把教材内容与当地现实结合起来，既增强了学生学习英语的兴趣，又使学生感悟到中外文化的内涵。另外我们还可以布置一些有声作业，如：课文内容复述、段落大意总结、课堂表演、情景对话等有声作业。

总之，要想提高作业设计的科学性和有效性，我们就应当认真学习和领会《英语课程标准》的精神，系统研究教材，研究评价测试改革的方向，明确教学目的和目标，宏观规划课程资源，细化过程设计。在作业设计中，教师要关注不同层次的学生，研究环节和环节之间的衔接，加强作业过程管理，落实和巩固每一天的教学任务，定期检测、跟踪反馈、及时补偿，确保教学目标的达成度，以促进英语教学的健康、持续的发展，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养发展的基础上，进一步提高综合语言运用能力。