如何打造生动有趣的历史课堂

李忠军

【摘要】生动有趣的历史课堂是培养学生学习历史兴趣，高效记忆历史知识的关键，基于此，本文选择这样一个课题进行研究。

【关键词】高中历史 生动有趣 措施

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0048-01

历史是五千年长河中的文字记录，是从远古走到今天的见证所在，学好历史，是对人类文明的尊重，是对当今生活的尊重。高中阶段是知识储备的重要阶段，也是很多知识开始形成体系，形成深入研究兴趣的重要阶段，很好的掌握整个阶段，并且着力为学生打造生动有趣的历史课堂，让学生在学习知识的同时能够培养兴趣，在娱乐中掌握知识点，这是我们教师应该积极探索的教学方法。

一、采用联想的方式帮助学习

联想的学习方法是历史学习中可以采用的学习方法，也是能够让课堂变得更加生动的有效方法，人们经常会用“历史总是惊人的相似”作为一句玩笑话来说，但是其实历史就是有很多的相似，一个新王朝的建立，一个旧王朝的灭亡，一些减少徭役的措施，一些加强集权的办法，这其中总有很多相似的地方，甚至有一些掌握了一定的“套路”自己也就找到了问题的答案。比如，历史上不论是汉朝的统治还是唐朝的统治，亦或是将要退出历史舞台的清朝统治，加强中央集权，从农业、手工业、交通运输业等方面促进经济发展，加强文化交流这些都是不可缺少的环节，那么，引导学生通过之前的学习或者自己的了解，去总结与之有关的统治措施，这一类型的题学生就能很好掌握，课堂上，学生更愿意调动自己的思维去思考过去学过的，尝试猜想将要学习的，这样一种前后关联的方法，也能够很好的帮助学生形成知识体系，促进学生对历史知识整体的掌握。

二、运用娱乐方式帮助学习

历史并不是枯燥的，在漫长的历史发展中，有多少有趣的事情，有多少耐人寻味的事情，值得人们去思考去研究，所以，历史课不应该被演绎成枯燥无味的课，应该是充满趣味的。比如，历史中有野史和正史，正史是学生需要学习并且记忆的内容，但是，在课堂上配合一些野史作为课堂的调解，可以让学生在枯燥的历史学习中找到不一样的乐趣，而这些地方的历史知识点可能对学生来说也更愿意记忆。在图书市场上，不乏用漫画讲述历史的作品，同时，这些作品获得了很好的评价，一度成为畅销书籍，之所以会有这样的情况出现，很大一方面原因就是人们普遍认为历史是枯燥的，是繁杂的，用漫画这样比较容易理解的方式来学习历史，可以让人们通过比较轻松的方式了解历史。高中阶段学生的学习压力本身很大，用死记硬背的方式强制学生学习很可能效果并不理想，而用类似漫画的方式，将比较难以记忆的内容督促学生理解，甚至将一堂历史课变成带有娱乐兴趣的课堂，在正史的基础上“戏说”历史，学生对学习的兴趣也会更浓厚。比如，学习春秋战国历史的时候，哪个国家攻打了哪个国家，哪个国家做了什么，最后秦王朝是怎么诞生的，这对很多学生来说都是难以记忆的，更有很多人表示上完这一堂课，学完这一部分的知识，自己似乎从来没有学过，如果将其中的国家看做是班级上一个个的同学，用同学们打架的方式帮助学生记忆，学生可能会更容易记住。历史是漫长积累的，这样新型的教学方法教师也应该逐渐尝试，通过不断的改革创新，促进学生学习兴趣的提高，促进课堂生动性的表现。

三、采用多媒体帮助学习

多媒体是可以将抽象的文字具体化的工具，是可以将静止的图片转变成动态的视频的工具，一些历史纪录片中，节目总是可以将普通的历史故事传奇化的表达出来，配合的画面、语言十分具有吸引力，而这些视频完全可以走进教室，成为学生学习历史的辅助工具。比如，《档案》中，有很多关于历史的讲述，教师完全可以截取其中与课程内容有关的部分，上课放给学生看，激发学生学习的兴趣，或者可以运用多媒体导入新课，让学生在学习中自己找节目中留下的问题答案。高中生各方面的思维能力已经形成，让学生自学可能比教师单纯的讲解有更好的效果。但是，教师一定要注意，选用的视频不能太长，让课堂出现“本末倒置”的情况，选择的内容应该与课程内容相关，或者是导入，或者是知识的拓展，不能浪费课堂时间给学生讲解没有实际意义的内容，另外，教师要有很好的课堂驾驭能力，避免出现学生沉浸在视频中，不能很好的学习思考的情况。多媒体的使用本身就是双刃剑，但是对高中生来说，比较能够调整自己的学习状态，所以，常用多媒体还是值得推崇的方法，也是生动的历史课堂构建的重要方法。

历史课堂应该是生动有趣的课堂，让学生可以在轻松的氛围下学习历史，而不是因为考试的压力学习历史，基于此，本文从娱乐化的教学方法，多媒体的教学工具使用等多个角度，提出了构建生动有趣的历史课堂的建议措施，希望借此可以帮助生动有趣历史课堂的更好构建。

参考文献：

[1]赵亚夫.高中历史课程设计有待改进[J].歷史教学.2006（05）

[2]陈其.高中历史课程知识和教学体系浅议[J].历史教学. 2004（12）