乡村幼儿园环境创设文化提升策略

张婕

内容摘要：近年来，随着幼儿园教育的深化发展，教育部门越来越重视幼儿园文化环境创设，以期营造良好的文化环境氛围，促进幼儿在文化环境熏陶下健康成长。就乡村幼儿园而言，其教育条件较城市幼儿园有先天的不足，且部分乡村幼儿园园长并未意识到创设园内文化环境的重要性，因而对幼儿园文化环境创设力度较小，难以获取教育优势。本文主要分析乡村幼儿园文化环境创设的重要性，并提出提升乡村幼儿园文化环境创设水平的策略。

关键词：乡村幼儿园 环境创设 提升策略

1.乡村幼儿园文化环境创设的重要性

在乡村幼儿园发展中，应积极创设文化环境，并加大环境创设的力度，进而为幼儿营造良好的成长环境。从根本上讲，乡村幼儿园文化环境创设是重要的。首先，环境对人发挥着潜移默化的作用和影响。基于幼儿园教育场所，教师如若能够注重环境创设，则有助于开阔幼儿的视野及增长知识，同时也能使幼儿受文化熏陶影响和激发其关注文化的欲望，对幼儿健康成长有利。其次，乡村幼儿园加大文化环境创设力度，能够弥补幼儿园发展建设中的诸多不足，如基础设施不完善等。所以，文化环境创设对乡村幼儿园发展具有重要作用。

2.乡村幼儿园环境创设文化提升的策略

2.1內容贴近幼儿生活，师幼共同参与设计

陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护。”在创设主题环境时，教师要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，和孩子们讨论，“本主题的环境创设可以选择哪些方面的内容来进行？”选择孩子感兴趣的内容，把环境创设的主动权交给孩子，教师从原来的决策者变为观察者、倾听者、支持者。例如：大班幼儿在进行“车子叭叭叭”的主题活动时，老师征求小朋友的意见和建议，以绘画和图片收集相结合的方式，根据车轮的个数，将车子按照独轮车、双轮车、三轮车、四轮车、多轮车进行分类，同时收集展示公交车、火车、出租车、有轨电车的车票，展示的士停车点、公交车站、长途汽车站、火车站等的标识或建筑图，最后，展示幼儿的创意绘画“我发明的车子”“乘车安全我知道”等。纵观整个主题的环境创设，从孩子的生活经验入手、从幼儿感兴趣的内容入手，将车子分类、车票、车站的认识以及想象绘画、安全教育等内容有机融入。主题环境既丰富美观，又充分展示师生共同参与的成分，拉近了幼儿与主题之间的距离，同时也增加了幼儿对环境的亲近感和成就感。

2.2加强主观环境的创设

由于幼儿阶段正处于思想萌生阶段，在此阶段中，幼儿的在心理以及生理方面的发展都具有一定的失稳性，更加需要的是被别人所关心、理解、呵护，并且还需要与他人进行良好的沟通，作为幼师，其教育行为具有导向作用，在对幼儿进行教育的过程中，幼师应该试图走入幼儿的内心世界，成为他们的朋友，并且幼师还应该对幼儿的主观意识进行指导和教育，以使幼儿融入良性的主观意识之中，与此同时，幼师作为主导者，应该加强幼儿之间的相互沟通，相互帮助，创建一个和谐友爱的环境，并且幼师还应该有耐心的对幼儿进行教育，应给予幼儿安全感，对幼儿进行关心、理解以及呵护。除此之外，家庭作为教育的重要构成单位，应该充分发挥其作用，因此，应该加强家庭和幼儿园之间的合作与沟通，通过主观方面的沟通，了解幼儿在幼儿园发展的具体情况，并集思广益，共同为幼儿的主观环境的创设出谋划策，以使幼儿能够在一个良好的主观环境中成长。

2.3环境创设要发挥资源优势

对于乡村幼儿园而言，要创设文化环境，有必要发挥地区的资源优势。首先，对乡村资源进行充分挖掘。乡村幼儿园具有其独特的教育优势条件，如瓜果、蔬菜、大山、河流等都能在幼儿的生活中找到，而幼儿对其的感知能力有明显提升。所以，教师应充分利用这些现实存在的乡村教育素材，结合幼儿园教育教学内容，为幼儿创设充满人文性、文化性、自然性的教育文化环境氛围，引导幼儿健康成长。其次，乡村幼儿园创设文化环境时，不仅仅局限于幼儿园之内，也可延伸至园外。

2.4提高教师在环境创设方面的素质

环境作为一种“隐形的教育手段”，具有智能的启发性，幼儿教师要意识到环境创设对于幼儿身心发展的重要性。良好的幼儿园环境能够激发幼儿的好奇心和求知欲。幼儿教师为了更好地为幼儿服务，必须做到努力学习专业知识，提高专业水平，不断地进行教育进修，与社会共同前进，不断地进行教学实践，在实践中总结经验，进行反馈再实践从而优化教学质量。在环境创设过程中，教师要不断提高自身的绘画水平、空间结构设计水平以及对美的感受。作为一名优秀的幼儿教师我们要具备终身学习的品质，“学到老、活到老”。现在是信息时代，社会在迅速发展，每个教师都应该紧随着社会发展趋势潮流前进学习，掌握最新的教学理念付诸于教学实践中，用自己的一言一行来感染幼儿。

2.5材料选择自然，体现环保理念

主题环境创设的材料要取材于身边的资源，可以选择自然物或废旧材料，引导幼儿学会珍惜和利用资源，让孩子学会创造、学会通过自己的创造让自然物和废旧材料发挥更大的价值，感受创造的意义和价值，从小植入环保的理念。如中班在创设“美丽的秋天”主题环境时，老师和孩子一起用废旧牛皮纸做树干，孩子们用捡来的不同颜色、不同形状的树叶、松果装饰大树、粘贴小花、小动物，用废旧的果冻壳、雪糕棍、旧丝袜等制作瓢虫、蝴蝶、蚂蚁等，用自然物和废旧材料展示了一幅美丽的秋季画卷。

2.6环境创设要贴近幼儿生活

乡村幼儿园环境创设文化提升过程中，必须将环境创设与幼儿生活实际相联系，促进“以幼儿为本”理念在幼儿园教育工作中的践行，进而提高教育与管理的生活化程度。首先，就乡村地区幼儿家庭环境现状看，部分幼儿与爷爷奶奶共同生活，而父母外出务工，所以这部分幼儿的心灵存在一定的缺失。幼儿园在环境创设中，应尽可能多的从家庭综合文化氛围视角着手，对幼儿加强感性教育，使其感知到人文关怀。其次，在幼儿园环境创设过程中，教师应营造“良师益友”的文化氛围，坚持以身作则，对幼儿发挥言传身教的积极作用。最后，幼儿园方面创设环境中，应从幼儿学习特点、生活特点等实际情况出发，为幼儿创设“生活角”，既能营造良好的文化氛围，又可以提高幼儿的综合文化素养，同时在提高幼儿学习能力和道德素养的基础上，引导幼儿朝着更好的方向发展。

2.7创设野趣挑战的运动设施

野趣挑战的环境应该能吸引幼儿自发、自由、自主、專注投入运动，运动中充满智慧、勇敢与创新，激发和提升运动兴趣、运动能力及自我保护能力。如：笔者所在幼儿园教学楼后山坡的大型运动器械，有多功能小木屋、5米多长的攀爬龙、占地100多平方米的攀爬架，富有野趣与挑战。多功能小木屋上的平台高2米，一面是宽1.5米左右斜面的攀爬网通往平台，一面是从平台上可供幼儿滑下的宽1.5米左右的斜面。斜面有两条绳，运动能力强的幼儿可拉着绳子从斜坡攀登到小木屋的平台。木屋平台旁边有一根竹竿，可供幼儿从平台上滑下。5米多的攀爬龙蜿蜒且一边高一边低，高处出口有一个滑滑梯。幼儿可在攀爬龙里面攀爬，运动能力强的幼儿还可在攀爬龙顶上攀爬。100多平方米的攀爬架是用当地的毛竹搭建的，共有两层，毛竹十字型搭建，离地1.2米左右。竹架下有用轮胎、木板、5米长的毛竹等做的秋千。有软梯、木梯供幼儿爬上第二层。这些运动设施不仅为锻炼幼儿走、跑、钻、荡、攀爬、悬垂等基本动作提供充分的机会，发挥固定运动器械对发展幼儿的平衡能力、协调能力、灵敏性及上下肢的力量，提高其神经系统对肌肉活动的控制和调节能力的作用，强壮幼儿的肌肉组织和心肺系统，提高机体适应环境的能力，也对幼儿心理发展提出挑战。

2.8环境创设要借助现代科学技术

在乡村幼儿园环境创设文化提升中，幼儿园方面应积极利用现代科学技术，不仅能够为幼儿呈现新颖的教学模式，而且有助于教师对文化氛围的创设。当前，许多乡村幼儿园的经济条件有限，导致师资力量小、教学资源匮乏等，不利于幼儿园教学工作的有序开展。所以，在幼儿园教育实践中，相关部门应对幼儿园加大支持力度，促使其引进多媒体教学设备，以增强幼儿园环境创设的效果。为更好实现这一目标，幼儿园还应对教师加强培训，使其掌握多媒体教学工具使用的相关知识与技能，进而能够根据幼儿园教学内容而充分挖掘网络资源，将有用的素材融入教学中，不断丰富教学内容和创设良好的文化环境氛围。通过现代科学技术和环境创设的有机结合，既能提高幼儿教师的专业素质水平，又可凸显乡村幼儿教育的优势。

3.结语

就乡村幼儿园发展现状看，要积极创设和提升文化环境，具有一定的资源优势，因而幼儿园方面应对这些得天独厚的资源加以有效利用，以更好将文化元素融入幼儿园文化环境创设中。此外，幼儿园方面的文化环境营造中，必须要贴近幼儿的生活实际和借助现代科学技术，这就要求幼儿园教育者积极转变教育理念和转变工作方式，从而加强幼儿园文化环境建设和推动幼儿园的健康持续发展。

参考文献

[1]樊恒华，樊志红.基于地方特色资源，幼儿园游戏化环境创设调查报告[J].华夏教师，2017，（15）：8-9.

[2]刘艳.本土民俗特色融入幼儿园环境创设[J].课程教育研究，2016，（07）：38.

（作者单位：福建三明林业学校）