院校研究发展历程的对比研究

汪丽聪 王红娜 孟婷婷 杨颖 赵昕昊 张彤 陈默 王宇

伴随着世界科技革命的发展进程，人类社会文明不断进步，高等教育作为社会文明的重要组成部分，当前形势下高等教育所面临的共同挑战高等教育的全球化、高等教育大众化、高等教育普及化和大学适龄人口的减少等突出问题，同时需要做到保证教育教学、提升教育质量、应对社会问责和提高大学治理能力以及提升大学竞争力。在高校需要提高大学治理能力和大学竞争力的历史洪流中，中国院校研究应运而生，近些年来呈现出良好的发展态势，并走向规范化发展。

（一）定义

院校研究（InstitutionalReserch，简称IR）有其特定的内涵和要求。关于IR的定义，有学者认为：院校研究，顾名思义是对高等院校进行的研究。还有学者认为：IR是在一定的理论关照下，运用科学的方法和程式（特别是定量分析的方法和程式），对单个高等院校运行中的实际问题进行分析评估论证，从而直接服务于该校管理决策的一种研究范式。美国学者JoeSaupe在1990年提出，IR是支持院校规划，政策制定，及决策支持的一系列活动。可以将院校研究初步界定为：在一定理论观照下，运用科学的方法特别是定量分析的方法，对单个高等院校运行中的实际问题进行描述、分析、论证，从而直接服务于学校管理决策的一种研究方式[1]。

（二）美国的发展历程

美国的IR起源于校史研究。1887年亚当斯出版的《威廉与玛丽学院》可以看做是美国IR的开端之作。IR在二战后逐渐发展起来，1965年美国IR协会（AIR）成立，被看做是这个新领域形成的标志。IR发展至今，欧美等地的高等院校大多设立了IR办公室一类的机构，并拥有了一大批专业从事IR的人员，甚至还有了以院校研究为学位论文题目的博士学位获得者（如W.L.Tetlow，1979）。

关于美国IR办公室的主要功能，主要可以概括如下三个方面，其一高校中负责数据的对内对外汇总发布的核心机构；其二用数据及分析研究服务高层管理决策的智囊机构；其三用信息及研究手段促进学校高效运转和持续发展的领导机构。

随着IR不断地被高校领导所重视，其地位和作用也在不断地发生变化，关于美国IR办公室的发展趋势，美国夏威夷大学（檀香山校区）（UniversityofHawaiiatManoa）的IR办公室主任张杨博士进行了如下的阐述，首先职能转变、地位提升，从信息汇报到决策支持（制定）；其次进一步提升为辅助高校决策的核心机构；再次进行重要决策时，决策者已习惯于向其咨询，并通过IR的分析及建议，制定和推行新策。

（三）日本的发展浪潮

第一次浪潮：60年代的学生运动（日本称为大学纷争）之后，大学为了分析其自身的问题，开始了IR工作。70年代，一些大学设立了旨在检查大学自身问题的的调查机构。

第二次浪潮：始于90年代，1991年大学设立基准修改方案实施，要求各大学履行自我评估的义务，大学内承担校内数据的材料整理，现状把握、分析的机构（大学研究中心）应运而生。同时由于大学设立基准的修改，一部分大学撤销了实施一般教养教育（普通教育或通识教育）的院系，取而代之成立了“大学教育中心”。

第三次浪潮：2010年开始对于IR工作的关注和重视得到了前所未有的高度。2000年之后，本校學生调查已在日本高校广泛展开，大学IRConsortium形成。如山田礼子牵头的部分高校的《新生调查》《大学生调查》等等[2]。

（四）对比

从中美日三国关于IR发展的历程整体来看基本相同，但是起始时间不尽相同，中国远远落后于其他国家，但是中国的发展势头和趋势明显高于其他国家，进入到了规范化发展的阶段。具体发展对比情况见表1[3]

通过对发展历程的对比发现，亚洲大学的IR与已有半世纪以上发展历史的美国大学的IR相比，还处于发展初期，具有很多相同的课题。

1.IR的功能还主要是側重于教育质量的保证，在大学财政、运营方面所发挥的作用还不足。2.IR专业人员的培养不高，数据库的建立和完善是亟待解决的关键课题。3.亚洲大学的IR在借鉴美国等经验的同时需寻求适合自身发展的模式。

为加强相互了解和交流，可开发和实施共同的调查，进行比较，找出解决方案与对策，实现共同发展，这也符合加强国际交往的基本外交国策。

参考文献：

[1] 周川.何谓院校研究.高等教育研究[J].2003，24（3）.46-47.

[2] 刘文君.“高等教育研究”与“院校研究”——中日高等教育研究机构与院校研究机构职能之比较[C].“院校研究与高校综合改革”学术研讨会暨中国高等教育学会院校研究分会.2015：7.

[3] 刘文君.日本院校研究状况及其发挥的作用[J].中国高教研究，2016（03）：86-89.

作者简介：汪丽聪（1987-），女（满族），辽宁大连人，硕士研究生，助教，主要从事医学教育研究与管理