新时代中学思想政治教师素养研究

赵憬

摘要：教师素养关系教育成败。本文从分析中学思想政治教师素养的现状入手，并针对其在当前面临的问题提出了相应的策略，以达到提升中学思想政治教师素养的目的，更好的完成中学思想政治课教学的任务。

关键词：中学；思想政治教师；素养；课程改革

中学思想政治教师承担着学校德育工作的重要角色，研究中学思想政治教师素养并研究其自身素养的提高途径，有利于学校德育工作的进行。

一、中学思想政治教师素养内涵

（一）中学思想政治教师素养的涵义

中学思想政治教师素养是指教师通过课内外的教育，使学生掌握政治、经济、文化、哲学等基本知识，使自身教学经验得以累积，具体包括：现代教师具有的专业情操、专业知识结构、专业能力等。

（二）新时代对中学思想政治教师素养的要求

1.更新教学理念

教师教学理念要做到与时俱进，由“师本位”走向“生本位”；改变应试教育下的灌输式教学理念，采用引导学生探究性自主合作的课堂模式激发学生自主性，以追赶素质教育的时代要求；在教具上以新媒体产品为主，教材则寻求与时事的契合点，使课堂活泼、生动起来。

2.提升道德品质

作为学校、生活和科学之间的中介人，教师言行、素养对学生影响最为直接。思想政治教师要将书本知识讲解给学生，更要做一名充满正能量、有责任心、充满人格魅力的“灵魂师者”。

二、影响中学思想政治教师素养的原因

（一）外部原因

整个社会金钱和效益至上，阿谀奉承等不正之风也对在校教师产生一定消极影响。此外，老师不仅要完成课堂教学任务，还要备课、批改作业、阅卷，劳心劳力，薪资待遇却较低，这种劳动力价值与价格背离，使一些教师心态失衡，积极性受挫。

（二）内部原因

一是教育理念落后。教师队伍“老龄化”严重，老教师资深，但教育观念落后，仍将学生视为被动接受者，把课本知识视为权威，把成绩作为单一衡量标准，与学生尚未建立起平等的师生关系。二是职业倦怠。教学实践中教学对象复杂、教材内容同质、教学任务繁重，使教师的工作热情递减。部分思想政治教师选择这一职业是迫于严峻的就业形势，上岗后才发现投入与其社会地位和薪资、福利等不成正比，造成老师对所在岗位懈怠。

三、提升中学思想政治教师素养的策略

思想政治教师是素质教育发展的助推器和主力。提升教师素质需要全方位、多维度共同发力。

（一）个人层面

1.更新教育观念

教师要把对学生综合能力和基本素质的培养当作教学重点，把素质教育观念内化于心，呈现于课堂，逐步推动自身教学能力和素养的提升。其次要用“活”教材，反对把教材知识固定化、死板化，及时关注学生心理动态，将学生反馈和自我反思作为改进教学效果的两大法宝。

2.创新教学方式

思想政治教师可以通过开辟第二课堂的方式延伸教育内容，带领学生参观教育基地，小范围的游学均可让学生更立体直观地理解课本知识。此外还有提升新媒体教学能力，学着给旧知识穿上新媒体的外衣，用图片、音影资料激发学生对本门课程学习的欲望和好奇心。

（二）学校层面

1.完善教师管理机制

教育主管部门要规范教师管理和评价制度，激发思想政治教师的工作热情。一要提升思想政治教师的用人门槛。二要完善教师评价体系，从以成绩考核为主转变为综合评定，建立起包括思想政治素养、职业道德素养、教育教学能力素养和教学研究能力等标准在内的多维度的综合性评估机制，使广大思想政治教师不受应试教育的约束，让思想政治教育工作回归其本源。

2.构建学术交流平台

一是创设教学经验交换平台。由单个教师的自我摸索转变为教研团队的群策群力，形成授课、教研、总结流程化的教学研究方法，实现不同学校、年级间的互换学习常态化。二是重视学术交流活动，如举办校内外的课堂经验听证会、优秀教学经验推广活动等，把个人总结、教师间交流和榜样示范三个层面进行有机整合。

（三）社会层面

1.加大教育投入

将思想政治教师纳入校级“人才计划”，采取多种措施引进、留住优秀教师，如：加大教职工的福利投入，保证思想政治教师的医疗保险和养老保险的定时发放，定时进行每年体检，使教师拥有职业安全感。此外还应把对教师的心理检测摆在重要位置，请心理专家对教师进行心理检测和辅导。

2.塑造尊师风气

树立优秀教师榜样，开展德育教师巡回讲座，通过三微一端方式向社会和学生及家长介绍思想政治教师的不可或缺性，在更大的平台上树立尊师爱师的良好氛围，提升教师的社会地位。

中学思想政治课教师是中学德育工作的中流砥柱，他们综合素养的高低在一定程度上决定着德育工作的成败。因此必须做到教师努力提升素养、学校加快完善机制，社会提升重视程度，最大合力才能推动教师全方位能力和素养的优化。

参考文献：

[1]徐涛.新课改背景下的中学思想政治教師心理素养研究[D].河南大学，2016.

[2]蒋丹.新课改背景下中学政治教师专业发展研究[D].江苏大学，2016.

[3]李响.中职德育教师素养发展研究[D].天津大学，2015.