对在校学生选择专业意向的调查

李志强

摘要：大学专业的选择是人才培养的关键，掌握大学生专业选择的意向是制定科学、合理、有效的人才培养机制的先决条件，是政府制定政策的理论依据，意义重大。

关键词：专业；意向；人才

一、大学生选择专业意向调查的意义

（一）门类众多，无从选择

中国大学共有12个学科，61个大学专业类，506个大学专业。12学科分别是：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、艺术学、管理学。众多的学科，纷繁的专业，让不了解大学的学子无从下手，尤其是那些整日忙于刷题、背书，努力提高应试成绩的高中生而言，大学专业的选择如同一本天书，让人无所适从。

（二）物尽其用、人尽其才

各种东西凡有可用之处，都要尽量利用，充分利用资源，一点不浪费；每个人都能充分发挥自己的才能。中国从古至今，历来重视教育，从科举制度到现在的人才选拔制度，无不体现国家对人才的重视，国民对教育的重视，中国有句古话：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。从而可见国人对读书和受教育的认知和期盼。

（三）因材施教、意义重大

人们常说，天生我材必有用，我们承认每个个体都有他的优点和擅长之处，但是如何发现并利用好，就变得尤为关键和重要。知人易，自知难，一个人最大的敌人就是自己，这句话首先要说明的就是了解自我、认识自我、知道自我、掌握自我是一件非常难办的事情，也是一个非常了不起的事情，一个人的一生如果能够充分的认知自我并发挥自我、展现自我是幸运、更是能力的最好体现。

（四）掌握情况、制定政策

大学教育自从诞生到现在，发展了这么多年，并不是什么罕见之物，即便如此，高等教育在中国，在广大的发展中国家，哪怕是在发达国家，仍是稀缺资源，是极少数人能够获得的难得的学习机会，大学专业的选择是一个人才培养的关键和基础，掌握专业选择的现实情况，大到国家、小到个人，都具有非常重要的指导意义和现实意义。

二、大学生选择专业意向的现状

（一）专业学习的现状

对于中国的学生而言，十二载的苦读只为有朝一日走出家乡，走进心目中神圣的象牙塔，开启人生崭新的篇章。在这个过程中，往往忽视了专业的选择，有的是忽视，有的是想重视也不知道从何入手，专业的选择要么不被重视，要么即便被重视，也很难做到精准选择，有的放矢。专业选择的困惑主要集中体现在两个阶段，一是高考学生的选择阶段，二是大学学习的低年级阶段（大一）。高考阶段，大多数学生、老师和家长更多的精力和注意力集中到学生的成绩上，而忽视和弱化了专业的选择。大学生低年级学习阶段，是在学生本人对大学有了一个初步的认知，对自己有了一个基本考虑后面对的一个重新选择的阶段，这个阶段要比高考阶段更加明白自己的特点，更加了解专业的特性，对比彼此，能够相对容易的得知自己的喜好和擅长的方面，知道自己学习的专业是否是自己喜欢的，是否是自己擅长的，是否愿意为此一直学习下去，并将其作为人生追求的目标和方向。

（二）专业学习意向调查

针对学生专业意向进行调查，主要针对前面提到的两个阶段分别进行调查。高考学生的调查取样于秦皇岛市两所主要高中分别进行，采取问卷的方式，针对你喜欢的专业是什么、你以后想从事什么行业、你心中的好专业应该具备哪些特征、你对大学专业了解多少以及你是通过什么途径了解到以上信息的等問题进行了问卷调查，一共调查了10个班级，发放调查问卷489份，收回问卷451份，收回率92.23%，经整理，对于以上几个问题，很多学生并没有明确的答案，能够清楚的答出所有问题的学生58人，占收回问卷人数的12.86%，尤其是“你对大学专业了解多少”和“你是通过什么途径了解到以上信息”这两个问题的空置率非常高，“不了解”、“不清楚”和“不知道”占了非常大的比重。针对大学生低年级（大一）学生进行的调查问卷分别从秦皇岛的三所本科院校进行，考虑到学校层次也许会存在差异性，分别选取了一所省属骨干、省属本科和市属专科院校分别进行，采取问卷的形式，针对你是否喜欢你现在所学的专业、你认为你了解你所学的专业么、你有明确的专业规划么、如果可以你是否想调换专业等问题进行问卷调查，一共调查了9个学科，15个专业，共发放问卷892份，收回857份，收回率96.08%，经统计，喜欢现在所学专业的回答229份，占有效问卷的26.72%；认为了解所学专业的回答643份，占有效问卷的75.03%；如果可以你是否想调换专业的肯定回答591份，占有效问卷的68.96%。

三、根据调查结果引发的思考

通过调研数据不难看出，两个阶段对大学专业的了解程度不同，对各自的需求也不尽相同，总的来看，高中生更需要专业的了解，大学低年级学生有迫切的调换专业需求。基于此，为了更好的解决这些问题，需要个人、家长、学校乃至全社会的共同努力才能实现，个人要有自我追求的意识，要做了解自己、了解社会、了解专业的积极努力者和探索者。家长要提高认识，对专业的选择，孩子的喜好加强培养，为孩子创造更多的机会，有意识的培养和发现孩子的特长和特点。学校和教育管理机构要高度重视孩子的个性化培养和挖掘，教育管理部门要在制度层面加以完善，学校要在自身范围内最大限度的提供帮助，让学生真正的了解自己，认知自己，从而为实现自我创造条件，奠定基础。综上所述，教育不仅仅是个人和家庭的行为，更是学校和全社会的职责和任务，教育的精准化是为了教育发展的趋势，因材施教是教育的必然追求，只有建立一套制度完善、设计合理、便于实施，能够调动各个环节的积极性和创造性，使我国的教育更加科学、合理、有效的实施，为新时代中国特色社会主义培养更多、更加精准的有用人才，提供制度保障和智力保障。