小学语文教学中如何发掘学生潜力

中国的语言文学博大精深，虽然从我们出生就在听汉语，从我们咿呀学语开始在说汉语，但是要想了解汉语的精髓是远远不够的，因此，在小学阶段我们设立了语文课。随着社会经济的发展，人们对于孩子的启蒙教育越来越早，但是不论孩子们学什么，语文都是一门基础性的学科。

幼儿园和小学的教育对于人的一生来说就是启蒙教育，启蒙教育对于每个孩子都非常重要，尤其是语文课程的启蒙教育。语文是基础，通过语文教学，培养学生的思维能力和表达能力，发掘学生的潜力，为学生学好各门学科打好基础。本文旨在分析在小学语文教学中，通过激发学生的学习兴趣、开展实践活动来提高学生的学习能力，思维表达能力。

兴趣是最好的老师，当一个人对某件事有了興趣，那么他在做这件事的时候效率是最高的。在小学语文教学中，老师可以通过各种方法激发学生对学习语文的好奇心，创造良好的学习氛围，让学生觉得学习语文不是一件枯燥的事情，就像是在做游戏一样，那么学生将会变被动为主动，从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。

一、创造环境，激发学生好奇心

对于小学生来说，一堂课能踏踏实实地坐下来听老师讲一节课是非常困难的。如果改变课堂授课方式，将枯燥的老师单方面授课改成情景课，那么老师和学生都会全身心地投入到课堂上去。例如，老师可以在网上搜索与课堂内容有关的沙画视频，在课堂上，通过沙画视频引导学生，激发学生的学习兴趣，营造有趣的学习环境，适时地引入新课内容，让学生和老师之间互动起来，从而让学生更快地接受新的知识，并且能延长学生的记忆时间。

老师用讲解的方式授课，学生只能被动地听课，然后通过大脑去思考，但是对于小学生来说，还是枯燥的，运用视频授课，有图像有声音，将学生吸引到情境中去，更能引起学生的关注，激发学生的好奇心，带领学生进入他们没有探索过的领域。

二、创造学习氛围，培养学生思维能力

良好的学习氛围是学习好语文的开始，而好的学习氛围与学习环境需要老师和学生共同营造，如果老师的授课方式还是传统的授课方式去教学，可能会影响学生学习的积极性和主动性。如果老师在良好的学习氛围下授课，把学生带入与课时内容联系紧密的学习环境中，将会大大地激发学生的主观创造力，提高学生的思维能力，表达能力和自主学习能力。

三、开展实践活动，提高学生的主观能动性

在语文授课中应该为学生创造实践机会，开展课内课外的实践活动，激发学生的学习热情。好动是小朋友的天性，老师可以利用学生的这一特性，结合上课的授课内容，开展各种活动。例如，诗朗诵比赛，让学生4-6人为一组，分成若干个小组，每组推选一名代表进行比赛，最后由全班同学和老师一起投票，选出前三名并给予一定的奖励。再比如，用小剧场形式，结合课堂学习内容，以小组为单位自行创作剧本并进行表演，这样既锻炼了学生的语言组织表达能力，又培养了学生团队之间的团结力，还能提高学生参加集体活动的积极性。

采用灵活的方式进行授课，不仅锻炼了学生的写作能力、创造能力、观察能力、语言表达能力、团结能力，更能提高学生的自主学习的积极性，从而更好地学习和掌握课本知识，并将所学到的知识运用到日常生活中去，这样才能达到更好的教学效果。

四、通过实践活动，让学生感受语言文学的美

语文是什么，语文就是语言文学，文学是最优美生动的，是一门艺术；语言是将情感注入到文学中，表达出作者的喜怒哀乐的情绪，是文学的艺术形式。在小学课本里，有古诗词也有现代文学，不管是白话文还是文言文，都能生动地刻画出作者想要表达的画面，把人引入作者当时的那个情景中去，更好地理解作者当时的心境和感受。例如，在学习古诗词的时候，有一篇李白的《静夜思》，这首诗是李白当年客居他乡的时候，正值月圆之夜，李白睡梦初醒看到明亮的月光，故而思念家乡思念亲人的一篇诗作。学习这首古诗的时候，老师应该详细讲解诗词的意境，讲解诗中几个重点的词，比如说“疑”、“举头”、“低头”、“思”，将这些动词与诗词的意境结合起来，更能突显出李白当时远离家乡、亲人，身在他乡独自奋斗的感情，启发学生在今后的写作过程中发挥想象力，合理地运用各种词汇表达自己的感情。老师在讲授这首诗词的时候可以通过更加生动的图片、影像帮助学生“回到”李白作这首诗的时候，带领学生揣摩、领会李白当时的精神世界，这样才能让学生感受到语文的魅力。

随着国民经济的发展，启蒙教育对于发掘学生潜力还是非常重要的，因此，在小学语文教学授课中，老师应该采用授课加实践的方式为学生创造学习氛围，培养学生思维能力，发掘学生的潜力。

刘玉梅，吉林通化市东昌区东风小学校教师。