激励教育在小学语文教学中的有效运用

我国目前正处在教学改革的重要阶段，小学语文教学需要始终坚持新课改的理念和要求，不断地进行教学改革创新、实践探索，有效地提升学生对于语文学习的兴趣，提高学生的综合素养。这就需要教师不断地对目前的教学工作进行反思，深刻地认识到目前小学语文教学过程中的不足和缺陷，打破学生对语文学科的刻板印象，通过激励教育让学生能够真切地感受到语文学习的乐趣和意义，从而有效地提升小学语文教学的效率和质量。

一、建立激励的教学理念

由于小学生自身的认知水平等各个方面都有限，小学语文教育不仅要提升学生的语文知识和技能，同时还要不断地丰富学生情感认识，这就需要教师不断地提升自身的专业素养，真正地建立激励的教学理念。教师需要严格履行素质教育和新课标的要求，改变传统教学中的批判教育，将激励教育有效运用到小学语文教学过程中，不断拉近教师和学生之间的距离，真正建立和谐轻松的课堂氛围。因此在实际教学过程中，教师要注重不断更新自身的教学理念，积极的参与相关的教学培训课程，不断为小学语文激励教育蓄力，提升教师应对教学困难的能力。同时教师要注重在语文激励教学过程中，要有效的结合学生的实际情况，坚持以学生为本，促进学生知识、技能和情感发展的三维目标，不断提升学生的语文素养，实现学生的全面综合发展。

二、注重提高语文教学备课质量

教师在实际的教学过程中，要充分地认识到激励教育只是一种辅助的教学方式，教师要想真正提升小学语文教学的质量和水平，最需要做的就是认真做好备课工作，备课的质量才是决定教学质量的主要原因。教师在保证备课质量的同时，要充分地认识到激励教育对于小学生的发展作用，小学生都有着喜欢被教师关注和表扬的特点，因此教师在此基础上不断挖掘学生关心和感兴趣的内容，通过这样的方式不断提升学生对于语文学习的兴趣。另外教师还要认识到在实际教学过程中，往往学生都比较喜欢一些幽默丰富的教师，教师要注重结合学生的兴趣喜好，精简自身的语言，对学生多赞扬，少批评，利用激励教育，不断提升学生对于语文学习的兴趣。

三、營造良好的学习氛围

小学语文学科本身就是小学教学过程中基础性学科，在小学语文教学过程中，需要学生记忆大量的汉字，还要会写和理解，还有大量的文章需要学生进行记忆，小学语文学习的任务是繁重的。很多语文教师在实际教学过程中，始终秉持严师出高徒的教育理念，导致学生对于教师有着很严重的敬畏心理，这就导致很多学生在语文课堂学习过程中，不敢随心所欲的想和说，最终形成了学生的定向思维。因此教师在语文教学过程中，要注重为学生营造和谐的学习氛围，激发学生对于语文学习的动力，通过这样的方式有效地提升和学生之间的情感交流，建立良好的师生关系。比如在学习《郑人买履》这一课时，教师就可以根据课文的内容，组织学生开展相关的表演活动，让学生领悟文章的意思，以表演的方式，有效地提升学生的学习积极性，让学生能够有效地记住文章相关的对话。通过这样的方式有效地提升学生的学习兴趣，把学生的所认为的负担转化为乐趣，教师鼓励学生大胆的想象，从而有效地提升学生的语文学习欲望，更好地提升小学语文教学的效率和质量。

四、进行激励教育实践

在实际的小学语文教学过程中，教师需要深刻的认识到目前语文教学过程中的不足和问题，并进行及时反思和分析，积极吸取先进性的教学经验，不断地推进教育改革，提升教育质量，培养高质量的人才。而激励教育就是新课标所强调的教学方式，语文学习本身就是一项长期的任务，教师要想有效地提升学生的语文知识和能力，就需要注重不断地进行教学的改革和创新，积极开展激励教育实践，通过这样的方式有效地保持学生对于语文学习的恒心。比如在学习《田忌赛马》这篇文章时，教师可以结合文章的特点，开展“田忌赛马”的游戏，让学生通过文章的内容，进行相关的表演游戏，有效地加深学生对于文章的认识和理解。对于课堂表现较好的学生要进行适当地激励，从而更好地激发其他学生学习动力，通过这样的方式帮助学生积累更多的语文知识，不断提升学生对于语文学习的兴趣和动力，同时不断内化学生在语文课程中学习的知识、文化和品质，不断拓展学生的学科视野，真正实现学生全面综合发展。

激励教育作为一种新兴的教学模式，教师要深刻认识到激励教育的作用和意义，在小学语文课堂教学过程中，有效地结合激励教育模式，不断提升学生对于语文学习的信心，更好地提升小学语文教学的效率和作用。

王振峰，甘肃武山县杨河镇中心小学教师。