“美丽的杜鹃花”教学设计

常艺青 蒋思意

阶段1：确定预期结果

一、教学目标

1.乐意与同伴交流自己对杜鹃花的认识和看法，能清楚、连贯地描述杜鹃花。

2.学习使用放大镜和解剖的方法，观察杜鹃花的构造和各部分的特征，体会花作为繁殖器官形态结构上与其功能的相适应性。

3.获得亲近自然的情感体验，产生探究杜鹃花的浓厚兴趣。

二、需要思考的问题

1.查找资料，了解杜鹃花的颜色有几种。

2.选择一朵完整的、盛开的杜鹃花，认真观察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊是怎样排列的，有什么特点。

三、预期的效果

1.运用科学的方法对杜鹃花进行观察（看、闻、触摸等）。

2.按照一定的顺序解剖杜鹃花，并了解各部分结构的特点与功能。

3.制作杜鹃花标本，感悟生命的美好。

阶段2：确定合适的评估证据

1.什么能够用来证明学生理解了所学知识？

这里主要包括：学生通过小组合作探究的方式，进行杜鹃花的观察和解剖实验，收集证据并填写表格，并与组员交流表达；会解剖、制作杜鹃花标本，并且能指导低年级孩子一起制作；能清楚地向父母描述关于杜鹃花的生物属性，并能将自己学到的科学方法运用到对其他花和植物的认识过程中去。

2.根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？

这里主要包括：能否按要求解剖并观察花的各个部分；能否推测花蕾的变化过程，知道花的繁殖作用；通过持续观察并描画从花蕾到开花、再到花谢的过程，发现杜鹃花的动态变化过程，由此引发“花是怎样产生出果实和种子的”等问题，进行拓展性学习。

3.学生的自我评价与反馈

这里主要包括：收集前期资料设计“杜鹃花身份证”，相互学习与交流；小组合作制作杜鹃花标本，汇报学习成果并交流評价。

阶段3：设计学习体验

学生先观察一朵杜鹃花，然后用自己的语言描述它。教师可以启发学生联想：杜鹃花像什么？根据学生的回答小结，帮助学生了解杜鹃花的另一个名字———映山红。

接着，学生观察不同品种的杜鹃花，尝试运用已有经验进行描述。教师巡回观察、倾听，可提问：杜鹃花是什么样子的？你喜欢吗？为什么？你还看到过什么样的杜鹃花？杜鹃花这么美，你能说出哪些赞美它的话？

小组合作进行“杜鹃花身份证”的汇报展示，并交流评价。

解剖杜鹃花，了解花的结构与其功能，然后汇报：你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？你认为花的主要结构是什么？为什么？仔细观察雄蕊和雌蕊，你发现了什么？

教师指导学生仔细观察雄蕊的形状和结构，并抖动雄蕊，让花粉落下并用放大镜观察，再观察雌蕊的形状并摸一摸顶端，提问：怎么黏黏的？这黏液有什么作用呢？为什么说花是植物的繁殖器官？现在你知道植物为什么要开花后才能结果吗？

学生制作杜鹃花标本，留下花的美，感悟生命的美好。

（作者单位：长沙市芙蓉区大同瑞致小学）