“互联网+”背景下中学生作文能力的提升

李妍彦

随着移动互联网的兴起，互联网与各行各业的联系不是“-”，而是“+”。2015年，《政府工作报告》中推出“互联网+”一词，肯定了互联网在人类生活、生产等方面的推动作用。今天，“互联网+”成为社会和业界追捧的热词，引起热议。可以说，“互联网+”影响了生活的方方面面。中学生作文能力的提升，是一个循序渐进的过程。“互联网+”的大背景为中学生获取新知识拓宽了途径，为中学生提升作文能力开辟了新思路。

一、“互联网+”为中学生作文提供了更多的鲜活素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对写作文来说，这里的“米”就是素材。素材来源于积累，而积累素材的主要途径为阅读。在互联网尚未普及前，中学生的阅读主要是课本和课外书阅读。由于中学生购买纸质书的能力有限，也没有太多的时间去图书馆借书，电子书以容量大、方便快捷、形式多样等特点成为纸质书的一种重要补充形式。

电子书是利用计算机技术，将文字、图片、声音等信息，通过数码方式记录在以光、电、磁等为介质的设备中的图书。读者可以通过一定的电子设备进行读取、传输。电子书方便携带，且其阅读器的搜索功能强大，读者可以根据需要输入关键词进行搜索。中学生只要有零碎时间，就可以拿出电子设备阅读电子书。阅读量增加了，积累的素材就多了，在写作时自然就能文思如泉涌。

近年来，时事材料常常被用作中高考作文的命题材料。这类材料往往比较新颖，而且有利于将考生的视野由学校扩展到社会，引导考生“家事国事天下事，事事关心”。这种命题导向也影响了考生的选材视角。

随着移动互联网技术的发展，互联网与各行各业的联系更紧密。中学生可以利用互联网阅读书籍，了解行業动态，查看国内外重大新闻事件。在“互联网+”的大背景下，中学生能够积累更多的鲜活素材。这里的鲜活素材主要体现了一个“新”字：一是使中学生避免使用你用我用他用的陈旧素材，二是为中学生提供新鲜的时事材料。中学生在写作时运用鲜活素材，再辅以高超的写作技巧，容易写出出彩的作文。

二、“互联网+”为中学生作文提供了更多的优秀范文

考场作文明确要求“不能套作，不得抄袭”，在写作时，虽然套作和抄袭是必须避免的，但借鉴和创新还是很有必要的。中学生阅历少，生活经验不足，如果不加强学习，加强借鉴和创新，写出的作文容易内容空洞、情感贫乏，很难打动人。借鉴与创新的一个重要手段，就是学习优秀范文。

优秀范文可以是名家力作，也可以是同龄人的出彩作文。传统的学习优秀范文的方式，主要是老师引领，学生自主学习、模仿、借鉴、创新。在“互联网+”的大背景下，中学生可以接触到的优秀范文更多，有助于其作文能力的提升。

由于互联网的强大搜索功能和容量大等特点，其给中学生提供的优秀范文主要呈现三大特色：一是中学生可以按需进行搜索，增强了针对性。比如，老师布置了一篇写“春”的作文，学生如果感到无话可写，可以通过进入相关网站，搜索关键词，查看类似题材的优秀范文，学习、模仿、借鉴、创新。二是以微信公众号为代表的新媒体的兴起，为中学生提供了更多更方便的阅读材料。中学生利用零碎时间阅读微信公众号等平台上的文章时，在无意中就学习了优秀范文的语言技巧和结构技巧。三是与纸质平台相比，互联网能提供时效性更强的文章。比如，社会上的重大新闻事件发生后，中学生在互联网上能更快地阅读述评类的文章。每年中高考结束后，中学生能第一时间在互联网上阅读高分甚至满分作文。

三、“互联网+”为中学生作文提供了更多的学习机会

互联网与教育的融合，即“互联网+教育”并非一个新兴的互联网产业。早在数年前，新东方等大型培训机构就将业务搬到线上，学员可以通过登录网站等方式进行学习。线上线下互相促进，实现了教育资源的有效共享。如今，互联网与教育的联系越来越紧密。在这种大背景下，中学生在作文能力提升方面有了更多的学习机会。

随着互联网本身的发展，互联网线上教育作为一个资源分享平台，不是简单地将线下教育资源复制、粘贴到线上，而是形成了一个全新的教育模式，实现了学习的生活化。在这种教育模式下，中学生不再只是被动地接受，而变成可以自主学习、互相交流等。

以作文为例，中学生的作文技能提升不再局限于课堂上聆听老师讲课，课下阅读技法解读类的书籍。由于互联网的发达，在教学资源方面，中学生可以足不出户就聆听外校、外省，甚至外国的名师的作文课。在一些门户网站，中学生可以就自己关于作文写作方面的困惑在底部留言，甚至在线跟名师交流。中学生甚至可以将自己的作品上传到互联网，让名师或网友进行点评，以便发现问题，解决问题，提升自己的作文能力。

四、“互联网+”为中学生作文提供了更多的发表园地

在中学时代，中学生最高兴的事情莫过于自己的作文被发表，成为他人的阅读材料。自己的作文得到编辑的认可，是一种莫大的鼓励。可是，在互联网尚未普及前，作文投稿大多通过邮局寄送的方式进行，稿子也多是手写稿。邮寄稿件，速度缓慢不说，还增加了时间成本和经济成本。

互联网的兴起和普及，首先让中学生的作文投稿变得轻松而快捷。只要知道编辑部的投稿邮箱，用邮箱投递稿件，几秒钟即可投递成功，非常方便。其次，在互联网上，中学生可以查询到更多的投稿邮箱，大大拓宽了投稿的渠道，增加了作文被发表的几率。最重要的是，由于新浪博客、微信公众号、企鹅号、百家号等的兴起，中学生作文的发表渠道不再局限于报纸、杂志等纸质媒体，而变得多元化。作文稿件的呈现方式，也不再局限于图文形式，可以加入视频、音频等元素，作文的内容更加丰富。

互联网的快速发展，新媒体的迅速崛起，让中学生甚至可以自己做主编，自主刊发自己的作文。比如，中学生可以注册微信公众号等，在平台上推送自己的作文。多元的投稿、发表渠道，毫无疑问，能大大增加中学生的写作积极性，提升他们的写作能力。

（作者单位：湖南师范大学文学院中文系）