对提高高校思想政治教育实效性的思考

余少伟

摘 要： 思想政治教育本质上是人的一种高层次需要，是自我实现和全面发展的需要，必须以学生为本，从学生的实际需要和心理需要出发，有针对性地开展工作，并根据学生实际需要的变化发展，不断创新工作方法，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生的思想和行动始终处于积极健康的轨道上，以探究提高大学生思想政治教育的实效性。

关键词： 高校思想政治教育 需要层次 思想教育 实效性

一、引言

随着信息时代的高速发展，世界知识经济愈演愈烈，网络技术日新月异，高校思想政治教育出现了许多新变化，大学生接受新事物、新能力发生了根本性变化，其思想活动的独立性、选择性、差异性明显增强[1]。在新形势下，有些学生容易受一些社会思潮的影响，出现人云亦云的情况。有些学生以自我为中心，自我意识很强，而集体观念、大局意识、社会整体意识欠缺，以个人为本位的“价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化”的趋势日益突出[2]。有些学生面对复杂的社会，面对激烈的竞争，面对将来择业，信心不足，适应能力弱。随着社会改革的深入发展、产业结构升级和社会竞争性的加剧，大学生比以往任何时候都要重视学业的发展和能力的提高，希望自己成为社会所期望的人物，完成与自己能力相称的一切事情尤为突出。这从根本上对大学生思想政治教育实效性、复杂性、系统性与层次性产生了挑战。因此，应用需要层次理论分析大学生的所想所需，并寻找到解决高校思想政治教育实效性的现实路径与对策。

二、需要层次理论分析

需要层次理论是指马斯洛需要层次理论，是由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》一文中提出。马斯洛层次理论把需要分成生存（生理）需要，安全需要，情感、交往和归属感，尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列[3]。即第一层次：生存（生理）上的需要，呼吸、水、食物、睡眠等。如果这些需要（除性以外）任何一项得不到满足，人类的生命就会受到威胁。因此，生存需要是推动人们行动最首要的动力。第二层次：安全上的需要，如人身安全、财产安全、家庭安全等。第三层次：情感、交往和归属上的需要。人人都希望得到相互的关系和照顾。第四层次：尊重上的需要，自我尊重、信心、成就。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重需要得到满足，充满自信，体验到自己活着的有用价值。第五层次：自我实现的需要。自我实现的需要是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现价值境界的人[4]。

需求层次理论有两个基本出发点，一是人人都有需要，某层次需要获得满足后，另一层次需要才出现；二是在多种需要未获满足前，首先满足迫切需要；该需要满足后，后面的需要才显示出激励作用。一般来说，某一层次的需要相对满足，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。其中生存需要、安全需要和感情需要都属于低一级的需要，这些需要通过外部条件就可以满足；尊重需要和自我实现需要是高级需要，他们是要通过内部因素作用才能得到满足的，而且一个人对尊重和自我实现的需要是永无止境的。一个人可能有几种需要，每一階段总有一种需要占主要支配地位，对行为起决定性作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要是相互依赖的，高层次需要发展后，低层次需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。需要层次理论问世后产生了深远的影响，至今在行政管理、教育行业、公司、企业薪酬制定等方面都有实践运用[5]。

三、需要层次理论与思想政治教育实效性内在关系

思想政治教育本质上是人的一种高层次需要，是自我实现和全面发展的需要。高校思想政治教育实效性是指教育者通过思想政治教育活动能够使受教育者内化思想观念、政治观点和道德规范并外显于个人行为的成效[6]。关注学生的实际需要和心理需要是切实提高思想政治教育实效性的出发点和落脚点。首先必须了解教育对象的实际需要状况作为出发点，了解其需要停留在什么层次、属于什么性质，在实施教育过程中才能引导其追求更高尚的层次需要。其次是人的合理需要能否得到满足及满足程度如何是衡量思想政治教育实效性强弱的落脚点。因此，只有当人的合理的、高层次的精神需要得到满足后，才能证明思想政治教育有了实质性效果[7]。思想政治教育来源于现实世界，又高于现实生活。马克思主义认为，物质决定意识，这在某种程度上强化了思想政治教育实效性的当下需要是以现实为基础的，是以人对物质利益的最大化追逐作为人类行为的根本动力。人首先是作为生命体存在，不可能完全摆脱本能的需要与冲动，人的物质需求与肉体感官满足都不可避免。人有了社会存在与精神存在的需要，就有了高于物质欲望的道德原则与精神生活。它如没有自然的动力机制，就不会自动生成。因此，它需要外在的动力去激活与强化它，思想政治教育就是要承担这种激活与强化的功能[8]。

四、应用需要层次理论，切实提高思想政治教育实效性

（一）以学生的生存需要为出发点，开展大学生思想政治教育工作。

生存需要主要是指在学生人群中有适应性、经济困难的学生，出现心理困惑、行为有缺陷、生理有缺陷等问题的学生。在大学里读书，就是为了今后更好地生存和发展自己。当一个学生生活上有困难或者适应不了大学环境，就无法顺利完成学业[9]。因此，要加强新生入学适应性教育，不断完善助学体系。具体做法：一是开展学习生活适应教育——从被动到主动。转变学习生活观念，化被动为主动学习生活；找准个人社会定位，明确学习目标，科学安排学习时间；注重技能训练。让每位大学生都认识到，大学只是人生职业生涯中的一个新起点，要端正心态，振奋精神，以崭新的姿态站到新的起跑线上，做好人生职业生涯规划；充分利用大学的时间，在知识能力、思想道德、心理素质等各方面都得到全面提升，为实现人生价值不懈努力。要着重培养学生面对挫折、困难时，保持沉着冷静，积极寻求解决问题的能力。二是不断完善助学体系，增设勤工助学岗位。笔者学校2016年有322人（次）利用学习之余参加勤工俭学，既得到了锻炼，又解决了部分生活费用。据统计共支付勤工俭学金93912.5元。三是认真开展大学生心理健康教育咨询活动，促进学生身心健康。部分学生因家庭经济或学业等方面的原因，背负着各种各样的思想包袱，产生各种各样的心理障碍。为做好学生心理健康教育，学生心理辅导中心必须确立“以人为本、立足教育、重在预防”的工作理念和“面向全体、区分个体、抓住重点、解决难点”的工作思路；确定“教育-咨询-预防-救治”四位一体的心理健康教育模式，努力营造学生心灵的温馨家园。因此，思想政治教育工作要从满足经济困难或适应性较差的学生基本生存需要出发，完善健全学生助学保障体系，帮助学生解决学习生活的后顾之忧，从学生健康成长的实际需要出发，切实加强教育和引导工作，增强他们克服困难、立志成才的信心和决心。

（二）以学生的安全需要为重点，构建和谐平安校园文化。

安全需要是学生生活和学习的前提和保障，安全教育工作贯穿于学生的整个教育过程。具体做法是：一是开展以“增强意识防患未然”为主题的“安全教育周”活动。加强宣传工作，消除安全隐患，确保安全工作取得实际效果。包括：1.组织学习相关安全法、学校各项规章制度，提高学生遵纪守法的自觉性。2.加强学生宿舍、公共场所安全教育，用水用电和消防安全教育工作。3.加强防偷、防骗、防抢教育工作。4.加强交通安全教育工作。5.加强远离毒品，珍惜生命教育工作。6.加强校外活动安全教育，严禁野外游泳，严禁班级私自组织活动，严格学生活动申报制度。7.加强心理健康教育和思想政治教育，如发现异常现象，及时疏导并报学生处。8.加强公共卫生的防控工作，特别是季节性常见传染病的预防宣传工作。9.教育、引导学生安全上网、健康上网、合法上网，防止网上诈骗和信用卡诈骗。10.与建设银行汕尾市分行联合宣传金融知识、加强诚信教育，宣传正确的消费观念（理性消费）、防范校园不良网络借贷。11.预防就业诈骗、勤工俭学招工诈骗等，保证人身财产的安全。二是坚持值班和安全巡查制度。在重大节假日和毕业生离校期间，学生工作人员坚守岗位，文明值班。同时要求学管人员定期深入学生宿舍，及时准确地把握学生所想所思，掌握学生各方面情况和意见，及时解决问题，有针对性地开展教育工作。尤其在毕业生离校期间，注重加强值班制度，检查安全稳定情况，及时处理突发事件，把各类安全隐患化解于萌芽状态。三是加强假期安全教育工作。如加强清明节、“五一”节、寒暑假等假期学生安全教育工作。加大检查和督促力度，确保学生安全离校、返校，及时统计学生返校情况，发现问题，及时解决。四是加强政治时事教育等，确保政治上安全。通过讲座、学生社团活动、新媒体等，对政治时事加大宣传力度，使国家政策深入“生心”，让学生明白中国共产党是一个真真正正为人民谋福祉的政党，使学生与国家、与党中央保持高度一致，保证校园安全，确保政治上安全。如在国家宪法日举办法律知识讲座等。五是加强校园网贷风险防范工作。通过与建设银行汕尾市支行合作举办金融知识讲座，发放《校园网贷危害及防范》宣传资料，制作宣传专栏和宣传标语，各系召开班会宣讲相关金融安全知识和网络安全知识，引导学生树立合理消费、理性消费、科学消费等正确的消费观念；排查不良校园借贷，消除安全风险隐患。六是宣传卫生知识，普及卫生知识。出版《艾滋病知识宣传专栏》——宣传和普及预防艾滋病知识，提高学生对艾滋病的认识；出版《秋季常见病预防宣传专栏》——让学生了解秋季的气候特点、气候对人体生理的影响，以及介绍常见病的治疗和预防护理知识；悬挂相关的宣传标语。因此，必须坚持各项安全教育工作贯穿于学生整个成长教育过程，切保安全工作取得實效。笔者学校平时通过主题班会、宣传栏、板报，充分利用新媒体宣传法律法规、安全教育等知识，有效提高学生遵纪守法的自觉性。只有当最基本的需要得到根本性的保障和满足需求后，才能追求更高层次的需要。

（三）以学生的交往需要为平台，达到理解与共享的良好效果。

按照马斯洛层次需要理论，思想政治教育在有效解决大学生的生存需要、安全需要等基本需要后，就应当高度关注大学生的交往需要。可以通过广播站、黑板报、网站、微信、QQ、微博等交流平台，多渠道、多方位开展学生交流活动，促使教师与学生、学生与学生之间相互理解，进行思想碰撞，使师生之间的对话成为可能，并通过对话获得情感共鸣。人人都希望并追求一种平等而真诚的人际关系。理解不仅是获得知识和真理，还是人性的体现和升华。对教育而言，只有通过与学生进行充分沟通与理解，才有可能实现超越。通过开展形式多样的主题班会、演讲比赛、“谁是音雄”、品经典，学做人、博客论坛、英语角等活动拉近学生间的距离，实现互相交流、互相促进、共同分享。学生到新的环境中学习和生活，远离了家乡和亲人，远离了原来的同学和朋友，出现了暂时的人际关系空缺。因此，大学生对人际交往的需要是非常迫切的。思想政治教育工作者应当积极搭建交往平台，通过开展丰富多彩的社团活动、社会实践活动、校园文化活动，引导大学生开展真诚的、健康的、有益的交往，在满足大学生交往需要的同时，促使学生真正感到有大家庭的温暖和归属感。在微信出现之前，学生的人际交往就不存在通过微信群新媒体平台交往问题，而当下微信、公众号平台等新媒体已经成为一种非常普通的交往方式。因此，在实际工作中，要正确处理好继承传统与开拓创新的关系，在保持一些行之有效的做法的同时，还要根据学生时代发展变化，不断创新工作方法，实现大学生思想政治教育工作效益的最大化。

（四）以学生的自尊需要为抓手，不断创新工作方法。

大学生正处于自我意识迅速发展阶段，随着年龄的增长和自我意识的不断强化，对精神的需要更加迫切，其中尊重、信任、理解方面的需要尤为突出[10]。学生的行为表现都想得到老师、家长的肯定或别人好的评价。思想政治教育工作者应当从学生自尊需要强烈的特点出发，不断创新工作方法和工作思路。重视对学生自尊心的保护，善于运用表扬激励的教育方法，充分肯定大学生的优点和长处，有效调动学生学习、生活的积极性和主动性；避免伤害学生的自尊心；实施公平、公正的教育方法，尊重学生的个性特点，支持和鼓励学生发展正常的兴趣和爱好；为学生创造民主管理、民主决策的机会，张扬学生的个性；引导学生开展自我教育、自我管理、自我服务；学会与他人在平等的基础上友好交往与相处，在尊重他人的基础上追求自尊[11]。在校期间，尽量让学生轮流当班干部、学生会、团委干部或者亲自组织一些有意义的课外活动，让他们的才华得到展示的同时，也被他人认可或者表扬，激励他们更加积极主动地投入学习和生活中。对学生出现一些恋爱、性心理等隐私问题时，除了采取集体教育和个别引导的办法加以解决外，更要注重深入了解个体的具体需要，关注个体的差异性，有针对性地开展教育工作，从学生的主导需要入手制定工作方法、工作思路，寻找到思想政治教育的最佳切入点。

（五）以学生的自我实现需要为目标，全面加强成人成才教育工作。

在马斯洛五种层次需要中，自我实现需要是最高层次的需要，也是思想政治教育工作者促进学生全面发展、培养优秀人才的目标所在。随着社会改革的深入发展、产业结构升级和社会竞争性的加剧，大学生比以往任何时候都重视学业的发展和素质、能力的提高，重视自我实现的成就感与荣誉感，希望自己成为社会所期望的人物，完成与自己能力相称的一切事情尤为突出[11]。具体做法：一是开展丰富多彩的以赛促学活动提升学生的综合素质，达到自我锻炼、自我实现价值的效果。如笔者学校经常开展各种以赛促学的活动，组织学生参加2016年“锐捷杯”全国高等职业院校大数据技术应用技能竞赛活动，两支代表队分别获得全国一等奖和二等奖。组织学生参加2016年“ADI杯”第六届广东省大学生电子设计大赛，叶某、黄某、胡某三位同学设计的《光讲解器》获得一等奖；由李某、吴某、刘某三位同学设计的《跳跳健身垫》获得二等奖。二是通过成立“大学生志愿者服务队”，塑造学生成长成才。笔者学校现有注册志愿者5762人；本着“立足本校，服务社会”的宗旨，不断践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，弘扬和践行社会主义核心价值观；常年开展“义务支教”、“无偿献血”、“四进社区”、“三下乡”、“三走”等志愿服务活动，每年志愿服务时间都超过一万小时。志愿者服务队坚持围绕市的重要活动，开展较高质量的志愿服务活动，如：首届广东省（汕尾）“马思聪杯”小提琴邀请赛、第二届广东省（汕尾）“马思聪杯”小提琴邀请赛、2016国际宝石及珠宝节（香港）、汕尾市人才驿站揭牌仪式暨在粤院士和国家“千人计划”专家汕尾行等志愿服务活动。志愿者通过积极参与志愿服务活动，服务学院、服务社会（社区），不断提升能力，促进社会共同进步。近年来，志愿者在参加由共青团省委、广东省教育厅等组织的“挑战杯”比赛和“我的中国梦主题教育系列活动”中，获得特等奖一个、一等奖14个和许许多多其他各类奖项；近六十名品学兼优的志愿者获得国家奖学金；一批批优秀的志愿者被吸收为中国共产党党员。通过这一系列活动提高了学生专业技能、组织管理和团队协作等综合能力。同时也展示学生成才欲望，实现自我需要价值。三是落实就业政策、用活用足政策、找寻就业平台，全方位地为毕业生就业提供服务，推动更高就业质量。如通过开展多层次就业讲座、校园招聘宣讲、校园专场招聘等工作，提高毕业生求职应聘能力。如笔者学校通过举办大型校园招聘活动，开展三支一扶，积极鼓励学生面向基层、中小型企业就业等一系列活动，使毕业生就业工作取得显著成绩。笔者学校2016届毕业生共有1823人，初次就业率达到96.22%，超过全省平均水平。四是嘗试推行学生辅导员助理制度。既能缓解学生一定的生活经济压力，又能提高学生的各种职业能力，给学生提供了很好的锻炼平台。因此，思想政治教育工作者必须充分了解大学生自我实现的需要，在校期间开展多层次、多类别的思想政治教育活动，教育和引导大学生成为全面发展的有用之才。

总之，大学生正处于人生观、价值观、世界观形成和成熟的阶段，学生存在这样或那样的行为是一种正常现象。思想政治教育工作者必须认真研究大学生个体需要，分析其成因，帮助他们找到解决问题的有效途径，积极引导学生面向高层次的需要方向发展，积极培育和践行社会主义核心价值观，使他们的思想和行动始终处于积极健康的轨道上，以求提高大学生思想政治教育实效性[12]。

参考文献：

[1][2]李小鲁.教育作为人的生存方式[M].广州：广东教育出版社，2007.10.

[3][4][5]马斯洛——需求层次理论[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5e45f5850102v6ko.html，2010.2.

[6][7]贾永腾.高校思想政治教育实效性问题探析-基于需要的视角[J].华北水利水电大学学报，2015（4）.

[8]李小鲁.反思与重建：当代思想政治教育的内生型构建[J.]学术研究，2011（7）.

[9][10][11][12]黄文秀.马斯洛层次需要理论与大学生思想政治教育对策的选择[J].浙江中医药大学学报，2006（3）.