新课改下如何发展小学生数学核心素养

张清敏

【摘 要】新课程改革背景下，发展学生的核心素养，有利于培养学生适应未来社会发展的关键能力，促进学生综合素质提升。在小学数学教学中，教师应当结合核心素养教育理念，改变单一的知识灌输式教学模式，发展学生数学核心素养，全面提升学生的数学综合素质。

【关键词】小学数学；核心素养；意义；对策

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。自此，核心素养作为一种新时代的教育理念应运而生，成为指导现代教师教学的具有划时代意义的新型教育理念。在核心素养理念指导之下，教师在小学数学的教学中，应当注重学生的数学思维、自主学习能力、口算心算能力等，全面促进学生数学综合素质的提升。本文中，笔者结合自身的小学数学教学实践经验，探索在新时代教育背景下小学数学学生核心素养培养的有效性对策。

一、数学核心素养概述

在小学阶段，培养学生的数学核心素养，对于促进学生的全面健康发展具有积极的意义。那么，在小学数学的教学中，何为核心素养？对于数学的核心素养，笔者通过翻阅大量的资料，发现很多学者对于数学核心素养的理解各有千秋，其中不乏大量深奥难懂之词。在这里，笔者将从通俗易懂的角度，阐述数学教学中的核心素养：数学的核心素养，可以从以下几方面体现：首先是数学意识，即学生在思考数学问题时的意识和习惯；其次是数学技能，及学生在解决数学问题过程中的能力，如口算、心算等能力；第三，数学语言，即学生要能够用简便而科学的语言来解决实际的问题；第四，是指数学思维，這是学生数学核心素养培养过程中的核心，学生的数学思维直接关系到学生数学学习的能力，如数学逻辑思维、直觉思维或者是辩证思维等，这些在学生在学习生涯中具有重要的作用。

二、在小学数学教学中培养核心素养的意义

小学数学义务教育课程标准明确指出：在小学数学的教学中，教师应当培养学生学会运用数学思维去认识和观察社会，并解决日常生活中一些问题的能力，全面提升学生应用数学的意识和能力。尤其是要重视学生数学素养的培养。由此可见，在小学数学的教学中，培养学生的数学素养，是国家课程教育标准对现代教师的基本要求。尤其是在当前新课程改革发展如火如荼的社会背景下，作为新时代的小学数学教师，更加需要注意学生数学核心素养的培养，通过教学的改革和创新，重点培养学生的运算能力、逻辑思维能力以及空间想象能力，强化学生的数学实践能力培养，提升学生将数学知识运用于日常生活的能力，促进学生的全面健康发展。

从以上分析我们可以看出，当前，在小学数学教学中，培养学生的数学核心素养，是时代教育发展的必然趋势；是国家课程教育标准赋予当代教师的责任和使命；是促进小学数学教学改革和发展的基础和保障。因此，现阶段的小学数学教师，应当充分认识到培养学生数学核心素养的积极意义，并在日常的数学教学中，重视学生的数学核心素养培养，促进小学数学教学的改革和发展。

三、新课程改革背景下小学数学核心素养的培养对策

小学数学核心素养的培养，关键是要培养学生的数学意识、数学技能、数学语言和数学思维，重视学生运算能力、逻辑思维能力以及空间想象力三大能力的培养。针对这些核心素养的培养，笔者认为可以从以下几方面进行：

1.重视学生在学习中的主体性

对于学生在课堂教学中的主体性，新课程改革标准已经做了明确的要求：即教师在课堂教学中，要形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。这是现代素质教育观。而在小学数学的教学中，教师要想培养学生的数学核心素养，更加需要强化学生在课堂教学中的主体性。因为，如果学生在学习中，自主学习能力较差，依赖性强，往往需要教师和家长监督才肯学习，这是一种被动的思维方式，不利于培养学生的数学核心素养。而如果学生的自主学习能力较强，学生能够自觉的、主动地学习和探索一些新的事物，这样的学习模式，有助于提升学生的学习能力，促进学生数学核心素养的形成。因此，笔者认为：在小学数学的教学中，要想培养学生的数学核心素养，最基本的一点是要改变学生被动学习、被动思维以及过于依赖的学习现状，培养学生的自主学习能力，让学生在自主探索和学习的过程中，形成自己独有的数学思维，促进学生数学综合素质的提升。

2.形成系统而科学的数学知识体系

对于小学数学的教学而言，基础知识的掌握和运用是比较关键的。因此，教师在教学中，首先需要的是要让学生掌握基础知识，在学生掌握基础知识之后，教师需要通过系统的知识讲解，让学生能够站在全局的角度、形成系统的数学思维，强化学生对各个知识点之间的认识和了解。简而言之，就是学生的数学知识点不应当是支离破碎的，而应当是系统的和完整的，学生要能够对所有的数学知识点融会贯通，形成缜密的数学知识结构和网络，在自己的大脑里，形成一个知识框架图，这样的思维模式，才能够促进学生数学素养的形成。

3.形成多元化的考核评价体系，促进学生全面发展

在小学数学的教学中，多元化的考核评价体系是格外关键的。在传统的教学模式下，教师的评价模式过于单一，往往会以考试成绩作为唯一的衡量标准。而多元化的考核评价模式，可以让数学教学的考核更加全面，既要注重结果，也要注重过程。只有教师的考核评价体系趋于多元化，方能促进学生的全面发展，达到培养学生数学核心素养的目的。

总而言之，在新课程改革背景下，强化小学数学核心素养的培养，是时代教育发展的必然趋势。作为小学数学教师，应当重视学生数学核心素养的培养，促进学生的全面发展，全面提升学生运用知识的能力，提升学生的数学创新思维。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012