学生写数学日记有益于教学之我见

桂彩英

【摘 要】 学生在写日记的时候其实就是自己心声的吐露，它表达的是自己的真实想法，他需要和别人交流。“兴趣是最好的老师”，学生学习数学时能不能学好关键在于他有没有兴趣，因此培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。而学生在写数学日记的时候只要教师进行合适的指导与交流就能恰当地培养他们的兴趣。

【关键词】学生；日记；数学

日记，一直以来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹，积累词汇，培养表达能力，提高写作水平。其实，写日记并不仅是语文学科的专利，在数学教学中，也可以让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式记录下来，这就是数学日记。写数学日记，体会生活中处处有数学，从而达到学科的整合。

一、写数学日记能与学生达到情感交流

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的数学日记，与学生沟通，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。在数学日记中大多学生都写“我喜欢数学”，“快乐的数学课”等。

在数学日记中，学生可以将自己在课堂上没有机会表达的意思或建议写出来，可以将自己发现的日常生活中隐含的数学知识写出来，也可以将自己学习数学的心得体会等写出来，还可以将想对老师说的话写出来。例如，在2012年9月21日我的一个学生金子馨的日记写到：“有时候我上课的时候会走神，我真希望老师点我一下——”如有一篇吴青青同学写的《学习数学快乐吗？》她写到：“从四年级第一学期开始，每一堂数学课都是老师教的，但是我学的一点都不快乐，因为很多时候课堂上有老师的责怪声，我厌倦了这种上课方式……老师你觉得责怪我们快乐吗？我觉得再用这种方式上课的话就毫无意义了。”看到这段文字我惊呆了，原来自己伤害了学生的心，难怪她学习退步了。于是，我在上数学课之前找那位学生谈话。我向她说明一切，并告诉她老师以后会改。通过数学日记拉近了教师与学生的距离，拓宽了师生交流的空间，融洽了师生之间的感情。

二、写数学日记能增强学生学习数学的兴趣

数学是生活的一部分，离开生活数学将是一潭死水。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。有一位学生写到：

今天，妈妈带我去超市买东西，我在超市里懂得了许多知识。我和妈妈首先买的是大白兔奶糖，妈妈付给售货员阿姨50元钱，她找回了38元。妈妈问我：“我们买了多少钱的大白兔奶糖呀？”我想都没想，脱口而出：“12元。”妈妈高兴的点了点头。后来，妈妈又带我去买书，一本书4元4角，两本书是多少钱呢？这次可得想一想呀：4元4角+4元4角=8元8角，对，就是8元8角。耶，我又算对了！我懂了：数学在生活中很有用。

学生在生活中发现数学问题，开动脑筋主动解决数学问题，真正体会到“生活中处处有数学”的真正含义。用自己在课堂中学到的知识解决了生活中的数学问题，并且得到了其他人的赞扬，是一件多么自豪的事呀！那种兴奋、那种喜悦之情欣然溢满字里行间。

三、写数学日记对一些有难度的题目学生有个人见解

数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅能拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。例如，在五年级数学列方程解决问题中有这样一个题：

甲乙两地相距480公里，一辆小车和一辆卡车分别同时从甲乙两地相对开出，甲每小时行72公里，3小时后它们相距54公里，乙每小时行多少公里？我在批改作业的时候发现很多同学都知道3小时后两车相距54公里，都把54公里当没有走的，也就是说小车的速度×3小时+54+3小时×卡车的速度=总路程，当然这个方法是没有错的，乙的速度都得70公里。但付曦阳在2012年12月20日的日记是这样写到：“老师，我认为这个题还有一種情况，两辆车为什么不可以在相遇以后才相距54公里呢？那么乙的速度就是106公里了”。是的，这题是有两种情况，一种做在作业本上，一种写在了日记里，这不就是写日记的好处吗？

四、写数学日记，学生能对当天的数学知识进行总结

有的学生不知道数学日记该怎样写，但他知道今天学了哪些内容。例如：陈金焱同学在一周五的日记中把分数除法做了很好的总结，这样写的：“这个星期，我们学习了分数除法，这是我总结下来的概念：（1）除数等于1时，商就等于被除数，（2）除数小于1时，商就大于被除数，（3）除数小于1商就小于被除数，（4）两个数相除又叫做两个数的比，（5）两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫比的后项，比的前项除以后项所得的商，叫做比值，（6）比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变，这叫做‘比的基本性质”。

五、写数学日记让数学与生活紧密联系得到体现

课堂上常会用到这样一句话：“生活中处处有数学”。可是学生对这句话的理解究竟有多少呢？我想，一个才上小学的孩子体会并不会很深的。这回我让学生用自己的眼睛去观察，用手中的笔亲自做记录，通过这样的形式，学生真切地体会到了生活中的数学.在学习小数的初步认识的时候，我让学生到超市对商品的价格进行了解，我们班陆锦锦同学在她的日记本上一共记录下了90件商品的价格，还把这些商品按满百元、满十元、满一元和不到一元的情况进行了分类，写了整整三页。当时，我看了很是感动，与个别只从家中找几件物品敷衍了事的同学相比，她真是不简单啊！

新的数学课程标准以及改版后的教材，都十分强调数学与现实生活的联系，要体现数学源于生活，用于生活，通过各种各样的形式使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

总之，要培养学生写好数学日记，能用一双数学的眼睛观察事物，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，梳理知识形成过程的思考脉络，然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。再逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，让他们心灵深处留下更多数学的烙印。