浅谈音乐在小学语文教学中的作用

崔金瑄

摘 要：音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，把音乐与小学语文教学有效地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，增强学生对语文知识的记忆，易于学生理解课文，培养学生审美想象力和创造性思维。融入音乐的小学语文教学注入了生机和活力，能有效启迪学生智慧，催化学生的情感，让学生的思维变得更加活跃。

关键词：音乐；小学语文；课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.068

音乐具有独特的魅力，通过优美的旋律、丰富的情感来陶冶人的情操，美化人的心灵。丰富多彩、动态开放的语文教学模式辅以美妙的音乐，可以让学生全身心地参与进来，既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。

一、音乐可以激发学生的学习兴趣

由于小学生在学习过程中耐性不高，很容易失去对语文的兴趣。教师在授课过程中，可以配合音乐，增强学生对语文学习的兴趣。例如，在小学语文《四季》的教学中，教师利用《击鼓传花》的音乐活动，让学生根据鼓点的速度进行传花，当敲鼓停下时，花在哪位学生手里，这位学生就背诵一首关于《四季》的诗歌，让学生在音乐节奏中学到语文知识，提高学生学习的积极性，增强对语文的学习兴趣。

节奏是音乐旋律的一种运动形式，音乐节奏可以唤起和激发人的情感，带动人的主观情绪跟着节奏的变化而跌宕起伏。利用节奏性对学生进行表扬，带给学生的是集体的认同和鼓励，不仅能够活跃气氛，抖擞精神，更具整齐的声音节奏所表现的震撼力和凝聚力。

利用音乐节奏表扬的方法对于低年级的小学生来说，能够有效地激发他们内心的情感，帮助他们树立正确的价值观和审美观，将节奏融入到语文教学中，有利于增加学生对语文的学习兴趣。例如：在低年级诗歌型的课文《四季》中，对于能够背诵出不同季节的诗词的学生给予鼓励，就是利用有节奏的击掌的形式，X X X — X X X —X X X X X—或X X X X — X X X X —X X— X O—。

二、音乐可以创设良好的教学情境

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣，调动情感。”人的情感的产生和发展依赖于一定的情境。音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，可以使学生获得更为丰富、更加生动的感受，激起他们情感上的共鸣。在实践中，通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境中。例如：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》，是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特点。根据课文内容，我准备了代表春季的《春天在哪里》，代表夏季的《童年》，代表秋季的钢琴曲《秋日私语》，代表冬季的弦乐曲《冬日阳光》四首不同季节的音乐，学生不仅轻松地融入了学习氛围，还更好地感受到四季的美丽和特色景象，一下子就被带入到情境当中。

三、音乐能增强学生对语文知识的记忆

歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在教学活动中有个有趣的现象：同一时间段教的语文知识，过一段时间进行复习，学生对其他知识的记忆或许已经模糊，但是通过音乐和语文知识相结合的教学却记得很清晰。例如，在教《让我们荡起双桨》这篇课文时，教师先让学生听由电子琴演奏的《让我们荡起双桨》这首歌，通过聆听、教唱《让我们荡起双桨》这首歌，以及跟随音乐做游戏，不但可以增强学生对本文内容的记忆，还能帮助学生更快地进行背诵。

四、伴随音乐可以进行有效朗读

音乐，有着优美的旋律与美好的意境。在语文课堂教学中，配上音乐来朗读课文，既可以营造特定的情境，使学生尽快进入角色，又可以活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，还可以帮助学生理解课文内容。如教学《草原》时，播放一曲悠扬的《美丽的草原我的家》马头琴版轻音乐，学生随着乐曲读课文。音乐让学生仿佛进入了无边无际的大草原，美妙的景色在眼前不断浮现，既陶冶了情操，又积累了语言，同时还培养了学生的语感，一举数得。

五、通过音乐，易于理解课文

《杨氏之子》选自《世说新语》，这是小学阶段第一篇文言文。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历“初读―再读―细读―精读―美读―熟读”的过程。如此反复地读，怎样能让学生爱读、美读、又能入情入境地读呢？音乐就成了读中必不可少的催化剂。放上一曲古典音乐，配上这篇文言文，学生很容易静下心来，进入情境，细细品味其中的语言奥妙，在读中思考，在读中领悟。学生在低沉舒缓的音乐氛围中，充分理解和感悟到杨氏之子语言的巧妙，教学起到了事半功倍的效果。

六、音乐可以培养学生审美想象力和创造性思维

想象力是人类特有的天赋，儿童审美想象力的培养是语文美育不容忽视的一个环节。在语文教学中正确选择和运用音乐，能在一定程度上提高学生听觉感受，激发学生审美想象力。如《小小的船》一课，配上音乐《小小的船》，学生会想到自己飞到美丽的天空中，去数星星，和太阳公公对话。运用音乐，指导学生阅读好诗篇，可拓展他们的视野，丰富他们的语言，陶冶他们的情操，发展他们的思维，提高他们的审美能力，更重要的是培养了他们的创造思维。

音乐是情感的艺术，音乐对学生的影响是“春雨润物，悄然无声”。音乐运用于语文课堂教学中的技巧是个复杂的问题，教师只有在深谙教材的内蕴，加强音乐艺术修养的基础上灵活处理运用，才能发挥音乐在语文中的重要作用。

参考文献：

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