浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略

摘要：随着网络科技不断地在发展创新，在国内各行各业都跟网络科技有着密切的关系，有的甚至依赖于网络科技，例如：现在的微商，因此，在新课标理念下的高中化学中，要丢弃旧的教学方案采用新的教学方案，要依靠现在的网络科技进行教学，在网络发达的条件下教师要不断提高自身的化学文化修养，育人先育己这样才能具备高素质、高教育的高级教师，在新课标的教程下，通过化学实验让学生对高中化学产生浓厚的兴趣，能提高学生的实践能力。

关键词：新课标；高中；化学；实践能力

新课标下，教师丢弃旧的教学方案要不断地创新新的教学方案，教学上教师要以“学生”为主教师为引导者，在课堂上教师要积极的和学生进行沟通，活跃课堂上的气氛，能促进学生对学习的主动性，发挥学生自身的学习潜能，提高学生的自主思考的能力，学生还能提高化学成绩，在教学上，也能提升教师的课堂效率，以及教师的课堂质量，让学生在环境最优的条件下进行文化的高素质培养，在高中化学基础课上要求学生加强的学习，为将来的学习打下坚固的基础，减少将来的学习压力。

一、 新课标下教师自我的学习素养

新课标下的教学内容越来越深，大多数教师没有经过文化培训都还停留在以前的文化水平上，当前的教育理念和教育的文化水平中无法满足学生学习的需求，在教学中教师也会脱离新课标的教学理念和教学目标，导致学生在学习上变得迷茫，促使学生的学习成绩不断地下降，这样的结果促使教师也无法在新课标下进行教学，因此，学校要重视培养教师的文化素养，以及培养教师新课程的教学内容和教学方法，教师在教学中，也要对自身进行文化素养的学习，育人先育己教师要有这样的教学理念，才能在新课标下对学生进行针对性的教学，这样不仅提高教师的高素质的教育，还能让学生的学习得到提升。

二、 新课标理念在高中化学的应用

（一） 不断复习

学生在化学课堂的学习中，大多数都是敷衍了事，尤其是教师布置的课堂作业和课后作业，学生都是很随意的做甚至是抄袭同学的，因此，在新课标下，教师必须要提前做好备课，备课时要找出高中化学的重点、难点、疑点，然后教师在课堂上利用习题让学生不断练习，教师在布置课后作业时，要反复强调这是复习课堂上知识的课后作业，要让学生重视这个家庭作业，在课堂上做过类似的课后还是要布置类似的习题，让学生不断地重复练习，目的就是让学生在做习题时复习课堂上的知识，只有不断地反复练习才能巩固学生的课堂知识，也能为以后学习更深的高中化学知识打下坚固的基础，也能让学生养成一个良好的习惯，课后主动地去复习课堂上的知识，这样的教学会不断地提高学生的学习，还可以提升教学的教学质量。

（二） 讲解重点，突破难点

教师在课堂上讲解高中化学时，要和学生进行沟通交流，还要吸引学生的注意力，只有这样才能让学生专心致志的听教师上课，当教师在讲到化学重点知识时，为了能加深学生的重点知识教师要主动提问学生这个章节的重点知识是什么，当教师在课堂上发现学生遇到难题时，教师要通过例题来引导学生慢慢地解决这个难题，在教师的引导下，学生做出这道题后教师再布置类似的题型，让学生自己独立完成，这样才能巩固学生的学习知识，才能真正地突破学习的难点，学生在学习的过程中，教师要不断地鼓励学生，让学生有自信可以继续的学习下去，也能让学生体会到教师对每个学生的关心，还能增进师生之间的感情，因此，通过教师在课堂上讲解重点和突破难点，大大提升了学生对学习的兴趣，以及学生的学习成绩。

（三） 锻炼学生实践能力

很多学校的化学实验室都缺乏实验器材，如果教学中没有实验器材，学生是很难学习到化学知识的重点，因此，学校要大力购买化学实验器材，这样学生才能学习更多的高中化学知识，教师在高中化学的教学中，必须要通过实践来不断提高学生的实践能力，实践不仅可以巩固学生的化学知识，还能让学生体验到化学的实验神奇变化，让学生对化学越来越感兴趣，兴趣也是最好的老师，它能促使学生不断的自我学习，还能在喜欢的情况下积极地进行化学实践，通过自我实践的过程，会让学生对知识的理解更加的深刻。

三、 新课标理念下高中化学有效教学的策略

（一） 多媒体教学

随着网络科技的发展，大多数的行业都是离不开网络，新课标下教师也可以通过多媒体的网络信息，对学生进行针对性的授课，在多媒体的新教学下，教师可以通过教学视频播放化学实验的操作过程，例如：氧气的实验过程，首先教师要让学生把氧气的重要知识，以及实验中需要的器材讲解完，然后教师就开始播放氧气的实验过程，在播放前要让学生认识器材的名字以及需要的东西，接着就是实验过程中的反应，要让学生及时的记录氧气的反应，最好就是总结。通过这样的视频实验教学可以弥补学校的器材缺失问题，也能让学生感觉到教学的新颖，让学生在学习时可以更加主动，在视频播放的过程学生不懂的地方还可以及时提问，这样就大大增加了课堂的教学效率，也能及时解决学生的难题，让学生不再困惑也能继续往更深的知识点学习。

（二） 以“学生”为主

新课标下教师要以“学生”为主教师为引导者，这样才能让学生学习到更多的知识，因此，在教学的实验视频中，教学要主动提问学生，让学生主动去了解需要学习的知识，尤其是实验的器材以及实验的结果，例如：在氧气的视频播放中，教师提问试管里的固体是什么，或者能燃起火焰的叫什么实验器材等等的问题，教学过程中，学生遇到问题时要慢慢地引导学生解决问题，当学生在实验中不懂时教师也要在旁边进行指导，这样不仅能让教师督促学生的学习，还能让学生更主动地去学习。

（三） 理论与实践结合

教师在教学过程中要注重，理论与实践的结合，让学生在实践中能巩固化学的理论知识，还能提升学生的实践能力，课堂上教师在讲解理论时，学生也很难理解化学的理论知识，因此，教师要通过实验让学生对化学的理论知识记忆更深，例如：在氧气的实验过程中，教师先讲解理论的知识让学生有初步的记忆，然后进行氧气的实践，在最后的二十分钟让学生做习题，经过这样的三次记忆会让学生的基础知识更的巩固，实践是理论的唯一真理，在教学时理论必须要和实践相结合，这样才能让学生的化学成绩提升。

四、 總结

随着网络科技不断地在发展创新，在国内各行各业都跟网络科技有着密切的关系，因此，在新课标理念下的高中化学中，要丢弃旧的教学方案采用新的教学方案，要依靠现在的网络科技进行教学，在网络发达的条件下教师要不断提高自身的化学文化修养，在新课标下，实践是理论的唯一真理，在教学时理论必须要和实践相结合，这样才能让学生的化学成绩提升。

参考文献：

[1]郭维通.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].教育现代化，2016，3（30）：337-338.

[2]王春.新课程理念下高中化学有效教学策略的研究[J].化学教学，2005（Z2）：33-36.

作者简介：张永涛，安徽省亳州市，安徽省亳州市涡阳第一中学。